Das Fachpraktikum in der Schule ist ein wesentlicher Bestandteil des Studiums „Master of Education (Wirtschaftspädagogik)“. Es bietet den Studierenden Gelegenheit, sich das Berufsfeld berufsbildende Schulen von dem Aufgabenbereich der Lehrerinnen und Lehrer zu erschließen und die im Studium erworbenen Kenntnisse und Kompetenzen mit eigenen Lehrerfahrungen in der Schulpraxis zu verbinden. Daher soll das Fachpraktikum auch an einer berufsbildenden Schule durchgeführt werden (vgl. Universität Oldenburg 2009). Das Fachpraktikum führte ich an den Kaufmännischen Berufs-bildenden Schulen des Landkreises Grafschaft Bentheim in Nordhorn (KBS) in dem Zeitraum vom 10. August – 14. September 2009 durch. Meine Intentionen des Fachpraktikums waren, dass ich weitere Erfahrungen in einer Berufsbildenden Schule mache, Kompetenzen erweitere und mich mit den Arbeitsschwerpunkten der Schule auseinandersetzte. Zurzeit arbeitet die KBS mit viel Engagement an ihrem Qualitätsmanagement. Ich konnte mir während meines Schulpraktikums ein umfangreiches Bild vom Qualitätsmanagement an der KBS Nordhorn machen. Die Schule möchte durch das sogenannte EFQM-Modell ihre Schule weiterentwickeln. Aus diesem Grund habe ich mich den theoretischen Grundlagen dieses Modells in dieser Arbeit auseinandergesetzt und stelle das Qualitätsmanagement der KBS Nordhorn vor. Mein Schwerpunkt im Fachpraktikum lag darin, guten Unterricht kennenzulernen, Kriterien ausmachen und anhand dieser Merkmale Unterricht analysieren zu können. Natürlich stehen bei einem Fachpraktikum auch eigene Unterrichtsversuche im Mittelpunkt, um Unterricht planen und durchführen zu können, habe ich mir die theoretischen Grundlagen der Unterrichtsplanung von Heimann, Otto und Schulz sowie Meyer angeeignet und in diesem Fachbericht beschrieben. Im Anschluss stelle ich ein praktisches Beispiel anhand dieser Theorien für den Unterricht vor, welches entworfen und umgesetzt wurde. Zum Schluss werde ich meine Erfahrungen aus dem Fachpraktikum reflektieren und mit denen aus meinem Allgemeinen Schulpraktikum aus dem dritten Semester meines Bachelorstudiums vergleichen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Allgemeine Angaben zur Schule
3 Arbeitsschwerpunkt an berufsbildenden Schulen
3.1 Qualitätsmanagement an berufsbildenden Schulen
3.2 EFQM an der KBS N.
4 Mein Schwerpunkt im Fachpraktikum
4.1 Zehn Merkmale guten Unterrichts
4.2 Unterrichtsbeobachtungen
5 Unterrichtsplanung nach dem „Berliner Modell“
5.1 Planung des Unterrichts
5.2 Struktur- und Verlaufsplanung einer Unterrichtsstunde
6 Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dokumentiert ein Fachpraktikum im Rahmen des Masterstudiengangs Wirtschaftspädagogik und befasst sich mit der schulpraktischen Anwendung theoretischer Modelle zur Unterrichtsplanung sowie der Analyse von Qualitätsmanagementprozessen an berufsbildenden Schulen.
- Qualitätsmanagement an berufsbildenden Schulen mittels des EFQM-Modells.
- Analyse und Anwendung der „zehn Merkmale guten Unterrichts“ nach Hilbert Meyer.
- Unterrichtsplanung und -gestaltung auf Basis des „Berliner Modells“.
- Reflexion der erworbenen Lehrerkompetenzen und Praxiserfahrungen.
Auszug aus dem Buch
4.1 Zehn Merkmale guten Unterrichts
Gute Auswertung beginnt mit der genauen Beobachtung. Grundlage dafür bilden für mich die zehn Merkmale guten Unterrichts. Zugleich bildeten sie den Schwerpunkt meines Fachpraktikums, mit ihnen wollte ich meine Unterrichtsproben durchführen und auch anderen Unterricht beobachten. Im Folgenden werde ich kurz auf die einzelnen zehn Merkmale eingehen, um einen Überblick zu geben.
Das erste Merkmal beinhaltet die klare Strukturierung des Unterrichts. Der Unterricht ist dann klar strukturiert, wenn das Unterrichtsmanagement funktioniert und wenn sich ein für Lehrer und Schüler gleichermaßen gut erkennbarer „roter Faden“ durch die Stunde zieht. Einige Indikatoren dafür sind z. B. die verständliche Lehrer- und Schülersprache, die Klarheit der Aufgabenstellung und das Einhalten von Regeln sowie der Einsatz von Ritualen (vgl. Meyer 2004, S. 25 ff.).
Mit dem zweiten Merkmal wird das Kriterium des hohen Anteils echter Lernzeit aufgeführt. Die echte Lernzeit ist die vom Schüler tatsächlich aufgewendete Zeit für das Erreichen der angestrebten Ziele. Bei der Einhaltung dieses Merkmales erkennt der Lehrende daran, dass z. B. die Schülerinnen und Schüler aktiv am Unterricht mitarbeiten, keine Langeweile herrscht und die Lehrenden sich nicht durch Kleinigkeiten ablenken lassen (vgl. Meyer 2004, S. 39 ff.). Ein weiteres Merkmal guten Unterrichts betrifft das lernförderliche Klima, sie bezeichnet eine Unterrichtsatmosphäre, die gekennzeichnet ist durch gegenseitigen Respekt, verlässliche eingehaltene Regeln, gemeinsam geteilte Verantwortung, Gerechtigkeit des Lehrers gegenüber jedem Einzelnen und des Lernverbandes insgesamt sowie der Fürsorge des Lehrers für Lernenden und der Schülerinnen und Schüler untereinander (vgl. Meyer 2004, S. 47 ff.).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Beschreibt den Rahmen des Fachpraktikums im Master of Education und die persönlichen Lernziele des Autors.
2 Allgemeine Angaben zur Schule: Porträtiert die Kaufmännischen Berufsbildenden Schulen N. (KBS) als regionalen Bildungsstandort.
3 Arbeitsschwerpunkt an berufsbildenden Schulen: Erläutert den Stellenwert des Qualitätsmanagementsystems EFQM für die Schulentwicklung.
4 Mein Schwerpunkt im Fachpraktikum: Führt in die Merkmale guten Unterrichts nach Hilbert Meyer ein und reflektiert eine durchgeführte Unterrichtsbeobachtung.
5 Unterrichtsplanung nach dem „Berliner Modell“: Vermittelt die theoretischen Grundlagen des Berliner Modells und dokumentiert einen konkreten Unterrichtsentwurf.
6 Schlussbetrachtung: Reflektiert die gesammelten Erfahrungen im Fachpraktikum im Vergleich zu früheren Schulpraktika.
Schlüsselwörter
Fachpraktikum, Wirtschaftspädagogik, Kaufmännische Berufsbildende Schulen, Qualitätsmanagement, EFQM-Modell, Schulentwicklung, Unterrichtsplanung, Berliner Modell, Guter Unterricht, Hilbert Meyer, Lernzeit, Methodenvielfalt, Lehrerkompetenz, Schulpraxis, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein Fachpraktikumsbericht, der Einblicke in die Schulpraxis an einer kaufmännischen Berufsbildenden Schule gibt und theoretische didaktische Konzepte mit der praktischen Umsetzung verbindet.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder sind die Implementierung von Qualitätsmanagementsystemen (EFQM) in Schulen sowie die didaktische Planung und Analyse von Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist die Reflexion des eigenen Lehrerhandelns durch die Anwendung wissenschaftlicher Theorien (Didaktik, Qualitätsmanagement) im Rahmen des Schulpraktikums.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf Literaturanalyse zur Didaktik (Heimann, Meyer) und Qualitätsentwicklung sowie auf der empirischen Unterrichtsbeobachtung und der konstruktiven Unterrichtsplanung nach dem Berliner Modell.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden das EFQM-Qualitätsmanagement der KBS N., die Kriterien für guten Unterricht nach Meyer sowie die theoretischen Grundlagen und die praktische Umsetzung der Unterrichtsplanung behandelt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Fachpraktikum, EFQM, Berufsbildende Schule, Berliner Modell, didaktische Planung und Unterrichtsqualität.
Wie ist die Schulstruktur an den KBS N. beschrieben?
Der Bericht beschreibt die KBS als eine Schule mit über 1700 Schülern und 80 Fachleuten, die eine Vielzahl von Bildungsgängen von der Berufsschule bis zum Fachgymnasium anbietet.
Wie bewertet der Autor den Übergang von der Theorie zur Praxis?
Der Autor betont, dass die eigenständige Vorbereitung und Durchführung des Unterrichts während des Fachpraktikums eine deutlich höhere fachliche Auseinandersetzung erforderte als frühere Praktika und den „Vorgeschmack“ auf das Referendariat ermöglichte.
- Citar trabajo
- B.A. Michael Mielke (Autor), 2009, Bericht über das Fachpraktikum an einer berufsbildenden Schule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/144297
