Außerschulische Hausaufgabenbetreuung als pädagogische Situation zwischen Ausbildung und Auslese - diese Themenstellung fordert die Auseinandersetzung mit verschiedenen schon seit geraumer Zeit kontrovers diskutierten Sachverhalten. Das Anliegen dieser Arbeit ist es einen Einblick in die Praxis der außerschulischen Hausaufgabenbetreuung zu geben, deren gesellschaftlich-institutionelle Rahmenbedingungen kritisch zu beleuchten und einige der für den Bereich der Hausaufgabenbetreuung relevanten pädagogischen und psychologischen Theoriemodelle auf ihre Anwendbarkeit hin zu betrachten und auf die außerschulische Hausaufgabenbetreuung zu übertragen. Hierbei werden die Schwerpunkte der Arbeit auf die pädagogische Situation, den Leistungsbegriff, die Abgrenzung von Erziehung zur Therapie, sowie pädagogischen ( zum Beispiel Funktionen von Hausaufgaben die Betreuung als Situation und Lernumwelt) und fachlichen (zum Beispiel Methodik, Stellung der Hausaufgabenbetreuung im Bildungssystem) Fragestellungen zur außerschulischen Hausaufgabenbetreuung gelegt. In dieser Arbeit werden ausschließlich nicht kommerzielle außerschulische Hausaufgabenbetreuungen betrachtet, analysiert und als Grundlage angenommen. Gemeint sind also solche Angebote, die nicht im Sinne eines wirtschaftlichen Betriebes versuchen Gewinn zu erzielen. [...]
Inhaltsverzeichnis
Vorwort, Präzisierung und Erläuterung des Themas
1. Außerschulische Hausaufgabenbetreuung – praktische Erfahrungen
1.1. Hausaufgabenbetreuung in der Stadt Augsburg
1.1.1. Der Fragenkatalog
1.1.2. Die besuchten Einrichtungen
1.1.3. Auswertung der einzelnen Themenbereiche
1.2. Migrationshintergrund und Bildungssystem
1.2.1. PISA – Zahlen, Fakten, Erkenntnisse
1.2.2. Schulsystem und Sprache
1.2.3. Migrationshintergrund als Risikofaktor und als Kompetenz
2. Zur pädagogischen Situation
2.1. Konzepte
2.1.1. Pädagogisches Handeln
2.1.2. Situation als pädagogisches Problem
2.1.3. Pädagogisches Feld und Lebenswelt
2.2. Zum Leistungsbegriff
2.2.1. Verschiedene Perspektiven auf den Begriff Leistung
2.2.2. Pädagogische Diskussion des Leistungsbegriffs
2.2.3. Zwischen Ausbildung und Auslese
2.3. Interpretationsmuster in der pädagogischen Arbeit
2.3.1. Therapeutisches vs. pädagogisches Deutungsmuster
2.3.2. Bedeutung therapeutisch-psychologischen Grundwissens für den Pädagogen
3. Außerschulische Hausaufgabenbetreuung – pädagogische Aspekte
3.1. Pädagogische Aspekte von Hausaufgabenbetreuung
3.1.1. Zur Funktion von Hausaufgaben
3.1.2. Klassifikation von Hausaufgaben
3.1.3. Hausaufgabenbetreuung als Situation und Lernumwelt
3.1.4. Relevante Elemente interkultureller Pädagogik
3.2. Fachliche Aspekte von Hausaufgabenbetreuung
3.2.1. Zur methodischen Gestaltung der Hausaufgabenbetreuung
3.2.2. Stellung der Hausaufgabenbetreuung im Bildungssystem
3.2.3. Schulische vs. außerschulische Hausaufgabenbetreuung
3.2.4. Praxisanforderungen an die Hausaufgabenbetreuung
4. Schlussfolgerungen
4.1. Gestaltung von Situation und Lernumwelt
4.2. Pädagogisches Handeln in der Hausaufgabenbetreuung
4.3. Zum Zusammenhang Schulsystem und Sprache
4.4. Hausaufgabenbetreuung als Kompensation
Zielsetzung & Themen
Die Diplomarbeit untersucht die Praxis außerschulischer Hausaufgabenbetreuung in nicht-kommerziellen Einrichtungen. Sie beleuchtet die gesellschaftlich-institutionellen Rahmenbedingungen, analysiert relevante pädagogische und psychologische Theoriemodelle und setzt diese in Beziehung zu aktuellen Herausforderungen im Bildungssystem, insbesondere unter Berücksichtigung von Migrationshintergrund und Selektionsmechanismen.
- Praktische Einblicke in die Hausaufgabenbetreuung in Augsburg.
- Analyse pädagogischer Situationen und des Leistungsbegriffs zwischen Ausbildung und Auslese.
- Betrachtung von Migration, Spracherwerb und institutioneller Diskriminierung.
- Diskussion über pädagogisches Handeln, Beratung und therapeutische Deutungsmuster.
- Kritische Bewertung der Hausaufgabenpraxis und möglicher kompensatorischer Ansätze.
Auszug aus dem Buch
1.1. Hausaufgabenbetreuung in der Stadt Augsburg
Die nun folgenden Ausführungen beruhen auf einer Befragung, die ich im Rahmen eines Praktikums im Sommer 2007 in Augsburg durchgeführt habe. Ziel der Befragung war es, Anregungen zur Verbesserung der Arbeit bei der Hausaufgabenbetreuung für Kinder von Asylbewerbern zu gewinnen. Diese Hausaufgabenbetreuung wird durch das Diakonische Werk Augsburg e. V. und Tür an Tür e. V. getragen und ich selbst war längere Zeit dort tätig. Die Befragung erhebt nicht den Anspruch in irgendeiner Art und Weise verallgemeinerbar zu sein, ebenso kann sie nicht als wissenschaftliche Untersuchung oder Befragung gelten.
Dennoch möchte ich an dieser Stelle nicht darauf verzichten, einige der Ergebnisse vorzustellen, denn sie geben unter anderem Einblick in die Vielfalt an Betreuungsangeboten, die durch unterschiedlichste Träger finanziert und mit relativ heterogenem Personal durchgeführt werden. Außerdem gründet sich die Auswahl der im weiteren Verlauf dieser Arbeit behandelten Themenbereiche nicht nur auf Fachliteratur (beispielsweise Becker, 1988; Derschau, 1979; Hössl, 1999; Nilshon, 1995; Schwemmer, 1980; Thurau, 1993; etc.), sondern eben auch auf meine Eindrücke, die ich bei der Durchführung der Interviews und in der Praxis gesammelt habe.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Außerschulische Hausaufgabenbetreuung – praktische Erfahrungen: Dieser Abschnitt bietet einen praxisnahen Einblick durch eine eigene Untersuchung in Augsburg und thematisiert das Wechselspiel zwischen Migrationshintergrund und Bildungssystem.
2. Zur pädagogischen Situation: Hier werden theoretische Konzepte zu pädagogischem Handeln, dem Leistungsbegriff sowie Interpretationsmustern in der pädagogischen Arbeit erörtert, um eine Grundlage für die Analyse der Situation zu schaffen.
3. Außerschulische Hausaufgabenbetreuung – pädagogische Aspekte: Dieser Teil analysiert die Funktionen von Hausaufgaben, klassifiziert diese und beleuchtet sowohl fachliche Aspekte als auch interkulturelle pädagogische Ansätze.
4. Schlussfolgerungen: Der abschließende Teil führt die theoretischen Erkenntnisse mit der praktischen Arbeit zusammen und leitet Schlussfolgerungen für die Gestaltung von Lernumwelten sowie die pädagogische Haltung ab.
Schlüsselwörter
Hausaufgabenbetreuung, pädagogische Situation, Leistungsbegriff, Bildungssystem, Migrationshintergrund, pädagogisches Handeln, Schulerfolg, soziale Selektion, Interkulturelle Pädagogik, Lernumwelt, Erziehung, Therapie, Beratung, Ausbildung, Auslese.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der außerschulischen Hausaufgabenbetreuung als pädagogischer Situation im Spannungsfeld zwischen Ausbildungsförderung und gesellschaftlicher Auslese.
Welche zentralen Themenfelder deckt die Untersuchung ab?
Zentrale Felder sind die pädagogische Situation, der Leistungsbegriff, die Auswirkungen des Bildungssystems auf Kinder mit Migrationshintergrund sowie die Rolle und Gestaltung von Hausaufgabenbetreuung.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, die Praxis der Hausaufgabenbetreuung kritisch zu beleuchten, institutionelle Rahmenbedingungen zu analysieren und pädagogische Theoriemodelle auf ihre Anwendbarkeit in diesem Kontext zu prüfen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für den praktischen Teil verwendet?
Der Autor führt eine qualitative Befragung in neun verschiedenen Einrichtungen in Augsburg durch, die als Ausgangspunkt für die theoretische Reflexion dient.
Was steht im inhaltlichen Hauptteil der Arbeit im Mittelpunkt?
Der Hauptteil behandelt pädagogische Aspekte wie Funktionen von Hausaufgaben, Konzepte pädagogischen Handelns, die Abgrenzung von Erziehung und Therapie sowie fachliche Anforderungen an die Betreuungspraxis.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Hausaufgabenbetreuung, pädagogische Situation, Selektion, Migrationshintergrund und Chancengleichheit.
Warum spielt der Migrationshintergrund eine so große Rolle?
Da Kinder mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem häufiger benachteiligt sind und öfter die Hauptschule besuchen, stellen sie eine wesentliche Zielgruppe für nicht-kommerzielle Hausaufgabenbetreuungen dar.
Wie unterscheidet der Autor zwischen Erziehung und Therapie?
Der Autor betont, dass Erziehung auf die Förderung von Entwicklungspotenzialen und Mündigkeit abzielt, während Therapie auf die Linderung krankhafter Zustände und Leidensdruck ausgerichtet ist, warnt jedoch vor einer undifferenzierten Vermischung dieser Deutungsmuster.
Welche Rolle spielt die "offene Ganztagsschule" in der Untersuchung?
Die offene Ganztagsschule wird als Versuch diskutiert, staatliche Aufgaben in die Betreuung am Nachmittag zu integrieren, wobei der Autor kritisch anmerkt, dass dies oft zu einer Abwälzung staatlicher Verantwortung auf außerschulische Träger führt.
- Quote paper
- Florian Rößle (Author), 2008, Außerschulische Hausaufgabenbetreuung als pädagogische Situation zwischen Ausbildung und Auslese, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/144830
