Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Das Schwedisch-Lehrwerk „Välkomna!“
1.1 Der Aufbau des Lehrwerks
2. Analyse des Lehrwerks
2.1 Die Vermittlung von interkultureller Kompetenz
2.1.2 Beispielseite
2.2 Die Präsentation der Grammatik
2.2.2 Beispielübungen
3. Schlussbemerkung
4. Literatur
Einleitung
Das Forschungsgebiet der Lehrwerkanalyse ist ein noch recht junger Zweig der Sprachlehrforschung. Dies mag überraschen, da ein gutes Lehrwerk einen wesentlichen Beitrag zu einem gelungenen Fremdsprachenunterricht darstellt. Doch was macht ein gutes Lehrwerk aus?
Bei der Entwicklung eines neuen Lehrwerks müssen sehr viele Aspekte beachtet werden, um das Lehrwerk lernergerecht und unterrichtsangemessen zu gestalten. Dabei spielen jedoch neben den objektiven Kriterien auch die subjektiven Auffassungen und das individuelle Gefallen eine Rolle. Es ist somit unmöglich, ein perfektes Lehrwerk zu schaffen, da nicht jeder Lerner die gleichen Strategien anwendet und auf die gleichen Reize reagiert.
Dennoch kann man ein Lehrwerk auch auf seine objektiven Eigenschaften analysieren. In meiner Hausarbeit möchte ich mich dem Schwedisch-Lehrwerk „Välkomna“ widmen. Nach einer allgemeinen Vorstellung der vorhandenen Unterrichtsmaterialien möchte ich insbesondere die Bereiche Vermittlung von interkultureller Kompetenz sowie Präsentation der Grammatik näher analysieren und schildern, wie diese im Lehrwerk präsentiert werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Das Schwedisch-Lehrwerk „Väkomna!“
2.1 Der Aufbau des Lehrwerks
3 Analyse des Lehrwerks
3.1 Die Vermittlung von interkultureller Kompetenz
3.1.1 Beispielseite
3.2 Die Präsentation der Grammatik
3.2.1 Beispielübungen
4 Schlussbemerkung
5 Literatur
Zielsetzung & Themen der Analyse
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, das Schwedisch-Lehrwerk „Välkomna!“ einer objektiven Lehrwerkanalyse zu unterziehen. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, wie das Lehrwerk die Bereiche der interkulturellen Kompetenz und die Präsentation grammatikalischer Phänomene umsetzt und welche methodischen Ansätze dabei gewählt werden.
- Struktureller Aufbau des Lehr- und Arbeitsbuchs
- Vermittlung von Wissen über schwedische Kultur und Traditionen
- Methodik der Grammatikpräsentation und -einführung
- Rolle des autonomen Lernens durch das Arbeitsbuch
- Kritische Bewertung der interkulturellen Ausrichtung
Auszug aus dem Buch
3.1 Die Vermittlung von interkultureller Kompetenz
Im Lehrwerk findet sich sehr viel Material, um dem Lerner die schwedische Kultur in ihren vielen Facetten näherzubringen. Dazu dienen insbesondere die Kapitel zwischen den Lektionen, die mit ihrem Titel „Sverige och svenskarna“ bereits darauf verweisen, Informationen über „Schweden und die Schweden“ zu vermitteln. Im Vorwort der Autorin werden diese Kapitel damit beworben, „interessante Einblicke in das Land und seine Besonderheiten [zu] gewähren.“
Die Kulturkapitel haben keine Überschriften, sondern präsentieren thematisch zur Lektion passende Informationen. Abweichend dazu können auch spezifische sprachliche Aspekte erklärt werden, z.B. die Verwendung des „du“ im Schwedischen oder die weitläufigere Bedeutung eines bestimmten Wortes im Gegensatz zu seiner Bedeutung im Deutschen.
Ungefähr auf der Mitte des Buches wechselt die Sprache, in der die Kulturkapitel geschrieben sind. Während es mit Deutsch beginnt und immer mehr schwedische Vokabeln und Kurztexte einbringt, stehen die Kulturinformationen ab Kapitel 10 ausschließlich nur noch auf Schwedisch. Dies fördert neben der kulturellen Kenntnis auch das Sprachvermögen in der Fremdsprache.
In den Hörübungen werden zudem verschiedene schwedische Akzente von den Sprechern verwendet. Allerdings werden auch wirklich nur leichte Akzente verwendet und beispielsweise kein Dialekt gebraucht. Auch beschränkt sich die unterschiedliche Aussprache fast lediglich auf die regionalen Akzente Göteborgs und Stockholms. Nordschwedische Aussprachebesonderheiten finden keinerlei Berücksichtigung, ebenso wenig wie andere ausländische Akzente als die einer deutschen Sprecherin. Der Lerner erfährt zwar, dass Schwedisch regional einer Aussprachevielfalt unterliegt, aber die regionale Zugehörigkeit der Akzente wird nicht erklärt, wie eben auch viele Akzente und Dialekte völlig unerwähnt bleiben.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in das Forschungsgebiet der Lehrwerkanalyse ein und definiert den Fokus der Hausarbeit auf das Lehrwerk „Välkomna!“.
2 Das Schwedisch-Lehrwerk „Väkomna!“: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über den Entstehungshintergrund und die Zielsetzungen des modernen Schwedisch-Lehrwerks.
2.1 Der Aufbau des Lehrwerks: Hier werden die Bestandteile des Lehrmaterials, bestehend aus Lehrbuch, Arbeitsbuch und Hör-CDs, sowie der didaktische Aufbau der Lektionen detailliert beschrieben.
3 Analyse des Lehrwerks: Dies ist der Hauptteil der Arbeit, in dem die inhaltlichen und methodischen Schwerpunkte einer kritischen Untersuchung unterzogen werden.
3.1 Die Vermittlung von interkultureller Kompetenz: Es wird analysiert, wie kulturelle Aspekte Schwedens im Lehrwerk eingebettet sind und inwieweit das Ziel einer echten interkulturellen Kompetenz erreicht wird.
3.1.1 Beispielseite: Anhand einer konkreten Beispielseite aus einem der Kulturkapitel wird die Art und Weise der Informationsvermittlung über schwedische Traditionen erläutert.
3.2 Die Präsentation der Grammatik: Dieses Kapitel widmet sich der systematischen vs. lektionsbegleitenden Vermittlung grammatikalischer Strukturen im Lehr- und Arbeitsbuch.
3.2.1 Beispielübungen: Durch die Analyse spezifischer Aufgaben wird untersucht, wie Grammatikphänomene im Unterrichtsverlauf eingeführt und gefestigt werden.
4 Schlussbemerkung: Die Arbeit schließt mit einer zusammenfassenden Reflexion über die Schwierigkeiten bei der objektiven Bewertung von Lehrwerken und den identifizierten Chancen sowie Defiziten von „Välkomna!“.
5 Literatur: Das Literaturverzeichnis führt die verwendeten Quellen und die analysierten Primärtexte auf.
Schlüsselwörter
Lehrwerkanalyse, Schwedisch, Fremdsprachenunterricht, Välkomna, interkulturelle Kompetenz, Grammatikvermittlung, Sprachniveau A1, Sprachniveau A2, Schwedische Kultur, Sprachlehrforschung, Lehrbuchaufbau, Arbeitsbuch, Autonomes Lernen, Swedex A2, Fremdsprachenerwerb
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Analyse und Kritik des Schwedisch-Lehrwerks „Välkomna!“, um zu untersuchen, wie effektiv dieses Lehrmaterial die Sprache und kulturelle Aspekte vermittelt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die Hauptschwerpunkte liegen auf der Vermittlung von interkultureller Kompetenz durch spezifische Kulturkapitel sowie der Art und Weise, wie Grammatik in das Lehrwerk integriert ist.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die Stärken und Defizite des Lehrwerks anhand ausgewählter Beispiele objektiv zu beleuchten, um zu verstehen, wie das Lehrwerk den Lernprozess unterstützt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin verwendet eine exemplarische Analyse, indem sie spezifische Lektionen, Beispielseiten und Grammatikübungen aus dem Lehr- und Arbeitsbuch detailliert untersucht und bewertet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden sowohl der strukturelle Aufbau der Materialien analysiert als auch die Umsetzung der kulturellen Inhalte und die Grammatikpräsentation, inklusive einer Bewertung durch Beispielübungen, detailliert erörtert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Lehrwerkanalyse, interkulturelle Kompetenz, Sprachlehrforschung, Grammatikvermittlung und Schwedisch als Fremdsprache charakterisieren.
Wie geht das Lehrwerk mit der Vermittlung kultureller Inhalte um?
Das Lehrwerk nutzt „Sverige och svenskarna“-Kapitel zwischen den Lektionen, wobei die Sprache der Kulturtexte ab Kapitel 10 vollständig ins Schwedische wechselt, um das Leseverständnis zu fördern.
Kritisiert die Autorin die Ausrichtung des Lehrwerks bezüglich der Interkulturalität?
Ja, die Autorin merkt an, dass das Lehrwerk sich stark auf deutsche Lerner fokussiert und wenig Diversität (wie etwa Minderheiten in Schweden) darstellt, bietet dafür aber einen guten Einblick in die klassische schwedische Kultur.
Wie ist die Grammatik im Lehrwerk strukturiert?
Das Lehrbuch verzichtet auf eine explizite, zusammenhängende Grammatikübersicht und setzt auf eine eher spielerische, integrierte Vermittlung, während das Arbeitsbuch einen systematisch aufgebauten Grammatikteil am Ende enthält.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich der Eignung des Lehrwerks?
Die Autorin stellt fest, dass es kein perfektes Lehrwerk gibt, und betont, dass „Välkomna!“ für viele Lerner einen idealen Einstieg bietet, auch wenn es individuelle Ansprüche je nach Lernertyp unterschiedlich bedienen mag.
- Citar trabajo
- BA Jenny Schulz (Autor), 2009, Lehrwerkanalyse des Schwedisch-Lehrwerks "Välkomna", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/144844
