In dieser Einstiegsstunde in die Gegenstandsbeschreibung erarbeiten sich die Schüler in Gruppenarbeit das Ziel einer (Gegenstands-)Beschreibung. Eine Person beschreibt einen Gegenstand mündlich und die anderen müssen auf Basis des Gehörten zeichnen. Für beide Seiten werden so die Schwierigkeiten bei einer Beschreibung transparent und greifbar und auf dieser Basis können die Schüler sich das Ziel einer Beschreibung erarbeiten. Schnelle Gruppen gelangen so bis zur Erabeitung eines Schreibplans für eine Gegenstandsbeschreibung.
Inhaltsverzeichnis
- Intendierter Lern- und Kompetenzzuwachs der Unterrichtsstunde
- Lerngruppenanalyse
- Didaktische Analyse
- Überlegungen zu Methoden, Medien, Sozialformen und zur Lernprozessbegleitung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Unterrichtsstunde zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern das intendierte Ziel einer Gegenstandsbeschreibung zu verdeutlichen und erfahrbar zu machen. Sie sollen verstehen, dass ein klares Schreibziel die Grundlage für die Erarbeitung eines Schreibplanes bildet. Die Stunde soll den SuS dabei helfen, ihre Fähigkeiten im Bereich Sprechen und Zuhören zu verbessern und ihre Schreibkompetenz durch die Planung eines eigenen Textes zu erweitern.
- Das Ziel einer Gegenstandsbeschreibung
- Die Bedeutung eines Schreibplans
- Entwicklung von Sprach- und Schreibkompetenz
- Die Rolle von Wahrnehmung und Übersetzung in die Sprache
- Die Herausforderung der Adressatengerechtigkeit
Zusammenfassung der Kapitel
Intendierter Lern- und Kompetenzzuwachs der Unterrichtsstunde
In diesem Abschnitt werden die Lernziele der Unterrichtsstunde erläutert. Es wird auf das intendierte Ziel einer Gegenstandsbeschreibung eingegangen, die Bedeutung des Schreibplans hervorgehoben und die Kompetenzen im Bereich Sprechen, Zuhören und Schreiben thematisiert.
Lerngruppenanalyse
Dieser Abschnitt gibt einen Überblick über die Zusammensetzung der Klasse und die Lerngruppenanalyse. Er beschreibt die unterschiedlichen Stärken und Schwächen der Schüler und die Herausforderungen im Klassenraum.
Didaktische Analyse
In diesem Abschnitt werden die theoretischen Grundlagen der Gegenstandsbeschreibung betrachtet. Es wird auf die Bedeutung der Vorstellung beim Rezipierenden, die Herausforderungen der sprachlichen Umsetzung und die Wichtigkeit des schreibdidaktischen Dreischritts eingegangen.
Überlegungen zu Methoden, Medien, Sozialformen und zur Lernprozessbegleitung
Dieser Abschnitt beschreibt die didaktische Gestaltung der Unterrichtsstunde. Er erläutert die gewählten Methoden, Medien, Sozialformen und die Rolle der Lehrkraft als Lernprozessbegleiter.
Schlüsselwörter
Schlüsselwörter der Unterrichtsstunde sind: Gegenstandsbeschreibung, Schreibplan, Sprechen, Zuhören, Schreiben, Wahrnehmung, Sprache, Adressatengerechtigkeit, schreibdidaktischer Dreischritt.
- Citar trabajo
- Martin Reese (Autor), 2024, Einstieg in die Gegenstandsbeschreibung (Deutsch, 5. Klasse), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1458932
