Stundenauszug aus einem kleinen Filmprojekt zum Thema "Arbeit und Arbeitslosigkeit". Geeignet für eine 9. Klasse.
Das Projekt kam sehr gut an, sowohl bei der Seminarleitung als auch bei den Schülern.
Struktur der Unterrichtseinheit
1. Zur Unterrichtsreihe
2. Thema der Stunde
3. Lernziele
4. Methodisch- didaktische Begründung
5. Verlaufsplan
6. Anhang
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieses Unterrichtsvorhabens ist es, Jugendliche dazu zu bewegen, sich intensiv mit den persönlichen und gesellschaftlichen Konsequenzen von Arbeitslosigkeit sowie den Vorteilen von Erwerbstätigkeit auseinanderzusetzen, um diese Erkenntnisse anschließend in einem appellierenden Werbevideo zielgruppengerecht zu vermitteln.
- Reflexion über die Bedeutung von Arbeit und die Folgen von Arbeitslosigkeit
- Entwicklung von Argumentationsstrategien für ein Videoprojekt
- Förderung von sozialer Kompetenz und Eigenverantwortung durch Gruppenarbeit
- Erstellung und Planung eines aufklärenden Werbefilms für das Videoportal YouTube
Auszug aus dem Buch
4. Methodisch- didaktische Begründung
Zur Lerngruppe: Ich begleite die Klasse 9c seit dem Beginn meiner Ausbildung und unterrichte sie mit kürzeren Unterbrechungen im Fach Geschichte- Politik. Das Leistungsniveau der Klasse ist meist unterdurchschnittlich. Allgemein kann man sagen, dass die Klasse gravierende sprachliche Defizite aufweis. Der lückenhafte Wortschatz der Schüler führt dazu, dass sinnentnehmendes Lesen problematisch ist und die Inhalte sehr lückenhaft aufgenommen bzw. verinnerlicht werden. Weitere Probleme zeigen sich im Bereich des Sprachhandelns. Die meisten Schüler tun sich sehr schwer bei der Artikulation und Formulierung von mündlichen Beiträgen. Dies ist nicht zuletzt darauf zurück zu führen, dass 13 von 20 Lernenden einen Migrationshintergrund aufweisen.
Die Inhalte des Geschichtsunterrichts müssen didaktisch äußerst reduziert werden, um von den Schülern aufgenommen und verstanden zu werden. Transferleistungen sind nur in sehr kleinen Schritten und durch enorme Vorarbeit zu erreichen. Die mündliche Mitarbeit innerhalb dieser Lerngruppe ist verhalten und wird meist durch einzelne Schüler bestimmt. Zwei Schüler nehmen nur sehr unregelmäßig am Unterricht teil.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Zur Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel bettet das Projekt in den Kernlehrplan der Hauptschule ein und erläutert die thematischen Schwerpunkte der Unterrichtseinheit zur Weimarer Republik.
2. Thema der Stunde: Hier wird das spezifische Stundenziel beschrieben, welches die arbeitsteilige Vorbereitung eines Werbefilms zum Thema Arbeitslosigkeit durch die Schüler beinhaltet.
3. Lernziele: Dieses Kapitel definiert die angestrebten fachlichen und sozial-kommunikativen Kompetenzen, die die Schüler im Verlauf des Projekts erwerben sollen.
4. Methodisch- didaktische Begründung: Die Autorin begründet ihre didaktischen Entscheidungen basierend auf der Lernausgangslage der Klasse und den Vorgaben des Lehrplans.
5. Verlaufsplan: Eine tabellarische Übersicht, die die Phasen der Unterrichtsstunde mit den entsprechenden Methoden und Medien strukturiert darstellt.
6. Anhang: Dieser Teil enthält die ergänzenden Materialien wie die Einstiegsfolie, den Arbeitsauftrag für die Gruppen und die Planungstabelle.
Schlüsselwörter
Weimarer Republik, Arbeitslosigkeit, Projektorientierung, Hauptschule, Geschichte, Politik, Werbefilm, Medienkompetenz, Gruppenarbeit, Sozialkompetenz, Unterrichtsentwurf, Eigenverantwortung, Berufsvorbereitung, Schüleraktivierung, Unterrichtsplanung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen Unterrichtsentwurf für das Fach Geschichte-Politik, in dem Schüler der Klasse 9c im Rahmen eines projektorientierten Vorhabens die negativen Auswirkungen von Arbeitslosigkeit untersuchen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die historische Aufarbeitung der Weimarer Republik, aktuelle Bezüge zur Lebenswelt der Schüler sowie die Bedeutung von Arbeit und Schulabschluss.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Die Schüler sollen ein appellierendes Werbevideo für das Videoportal YouTube produzieren, um andere Jugendliche über die Konsequenzen von Arbeitslosigkeit aufzuklären.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einem projektorientierten Ansatz, der die Selbstständigkeit der Lernenden fördert und die Erstellung eines gemeinsamen Produkts in den Vordergrund stellt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die methodisch-didaktische Begründung, den detaillierten Verlaufsplan der Stunde sowie die Vorstellung der konkreten Arbeitsaufträge für die verschiedenen Kleingruppen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist gekennzeichnet durch Begriffe wie Projektorientierung, Medienkompetenz, Berufsvorbereitung und die Förderung der sozialen Kompetenz innerhalb einer leistungsschwachen Lerngruppe.
Wie werden die Gruppen in diesem Projekt gebildet?
Die Gruppenbildung erfolgt weitestgehend durch die Schüler selbst, wobei eine Gruppengröße von fünf Schülern und die Anwesenheit mindestens einer im Film erkennbaren Person vorgegeben sind.
Warum wurde die Ergebnissicherung "kurz und bündig" gewählt?
Dies dient dazu, den Schülern möglichst viel Zeit für die eigentliche inhaltliche Erarbeitung zu lassen und den Fokus auf den Prozess der Selbstständigkeit zu legen, anstatt sofortige Bewertungen vorzunehmen.
- Quote paper
- Katharina Hardt (Author), 2010, Wir gegen Arbeitslosigkeit - Arbeitsteilige Erarbeitung grundlegender Aspekte und Beweggründe zum Thema „Arbeiten und Arbeitslosigkeit“, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/146932
