Dies ist ein Unterrichtsentwurf im Fach Technik zur Fertigung eines Geobretts. Durchgeführt wurde diese Doppelstunde mit einer 5. Klasse eines SBBZ mit Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation.
Lernziele: Die SuS lernen anhand der Herstellung des Geobretts die korrekte Verwendung von Hammer und Nagel. Das Geobrett wird im Geometrieunterricht verwendet. Es stellt somit ein Objekt dar, dessen Mehrwert für die SuS direkt erkennbar ist.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
1.1 Allgemeine Lernvoraussetzungen
1.2 Individuelle Lernvoraussetzungen
2. Sachanalyse
3. Didaktische Analyse
3.1 Exemplarische Bedeutung
3.2 Gegenwartsbedeutung
3.3 Zukunftsbedeutung
3.4 Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit
4. Lernziele
4.1 Fachkompetenz
4.2 Methodenkompetenz
4.3 Personal- und Sozialkompetenz
4.4 Hör-, Sprach- und Kommunikationslernziele
5. Methodenkonzept
5.1 Vorausgehende Überlegungen
5.2 Einstieg
5.3 Arbeitsphase
5.4 Abschluss
6. Verlaufsplan
7. Reflexion
8. Literatur
Zielsetzung & Themen
Dieser Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, Schülern einer 5. Klasse an einem SBBZ mit Förderschwerpunkt Hören die sachgerechte Anwendung von Hammer und Nagel im Rahmen der praktischen Fertigung eines Geobretts näherzubringen und dabei grundlegende technische Fertigkeiten sowie soziale Kompetenzen zu fördern.
- Analyse der individuellen Lernvoraussetzungen von Schülern mit Hörschädigung.
- Sachliche Aufarbeitung der Werkstoffkunde (Holz) und Verbindungstechnik (Nageln).
- Didaktische Planung einer handlungsorientierten Technikstunde.
- Implementierung von Förderstrategien für hörgeschädigte SuS.
- Reflexion des Lehrer-Schüler-Interaktionsprozesses und des Zeitmanagements.
Auszug aus dem Buch
1.1 Allgemeine Lernvoraussetzungen
Bei der Klasse 5a handelt es sich um eine sogenannte Inklusionsklasse. Das bedeutet, dass in dieser Klasse sowohl SuS mit als auch ohne Hörschädigung zusammen unterrichtet werden. Die Klasse besteht aus insgesamt neun SuS. Hiervon besitzen vier Stück eine Hörschädigung. Davon haben wiederum drei SuS eine periphere Hörschädigung, einer besitzt eine AVWS. Diese Klassenzusammensetzung besteht erst seit Beginn dieses Schuljahres.
Der Klassenraum ist hörgeschädigtengerecht ausgestattet. Die Decke besteht aus schallabsorbierenden Platten und auch die Rückwand des Klassenzimmers ist mit einem schallabsorbierenden Stoff überspannt. Des Weiteren gibt es einen Teppichboden. Die linke Seite des Klassenzimmers besitzt eine große Fensterfront, die für eine sehr gute Beleuchtung sorgt. Die Sitzordnung ist U-förmig angeordnet, sodass alle SuS einen freien Blick auf das Smartboard und die Lehrperson haben. Am Smartboard sind links und rechts Whiteboard-Flügel angebracht. Zusätzlich gibt es einen stationären PC, sowie einen mobilen Laptop Koffer. Dieser besitzt genügend Geräte, sodass bei Bedarf jedes Kind seinen eigenen Laptop zur Verfügung hat. Seit Anfang November ist das Klassenzimmer mit einer Phonak Roger SoundField Anlage ausgestattet. Dazu gehören ein Lehrermikrofon sowie zwei Schülermikrofone. Die Hörgeräte der entsprechenden SuS sind per myLink an die Anlage angebunden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die soziokulturellen und individuellen Lernvoraussetzungen der heterogenen Inklusionsklasse im Kontext des Förderschwerpunkts Hören.
2. Sachanalyse: Hier wird der Gegenstand des Geobretts als mathematisches Hilfsmittel sowie die physikalischen und technischen Grundlagen der Werkstoffe und Verbindungstechniken theoretisch fundiert.
3. Didaktische Analyse: Dieses Kapitel begründet die Auswahl des Unterrichtsinhalts nach seiner exemplarischen, Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung sowie dessen Einbettung in das Gesamtspektrum.
4. Lernziele: Definition der fachlichen, methodischen, persönlichen und kommunikativen Kompetenzen, die durch die Unterrichtseinheit bei den Schülern aufgebaut werden sollen.
5. Methodenkonzept: Detaillierte Darstellung der methodischen Vorgehensweise, von der Planung über den Einstieg und die Arbeitsphase bis hin zum Abschluss der Unterrichtseinheit.
6. Verlaufsplan: Tabellarische Übersicht der geplanten Zeitabläufe, Handlungsschritte und der eingesetzten Medien.
7. Reflexion: Kritische Nachbetrachtung des Unterrichtsverlaufs unter Berücksichtigung des Erfolgs der angewandten Methoden und der Differenzierungsmaßnahmen.
8. Literatur: Auflistung der verwendeten bibliographischen Quellen und Web-Ressourcen.
Schlüsselwörter
Geobrett, Technikunterricht, Inklusion, Hörschädigung, AVWS, Sachanalyse, Didaktische Analyse, Werkstoffkunde, Verbindungstechnik, Hammer, Nagel, Methodenkonzept, Unterrichtsentwurf, Förderschwerpunkt Hören, Handlungsorientierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt einen fachspezifischen Unterrichtsentwurf für das Fach Technik zur Fertigung eines Geobretts in einer inklusiven 5. Klasse mit hörgeschädigten Schülern.
Welche zentralen Themenfelder sind Bestandteil des Entwurfs?
Zu den zentralen Themen gehören die Bedingungsanalyse einer Inklusionsklasse, die fachlichen Hintergründe zu Holz und Verbindungstechniken sowie die didaktische und methodische Planung der Unterrichtspraxis.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, ein schlüssiges Unterrichtskonzept zu erstellen, das SuS mit dem Förderschwerpunkt Hören aktiv und sachgerecht in die handwerkliche Fertigung einbindet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktische Unterrichtsplanung nach wissenschaftlichen Standards vorgenommen, die auf einer fundierten Sachanalyse und der Berücksichtigung sonderpädagogischer Rahmenbedingungen basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Lernvoraussetzungen, die didaktische Begründung, die Zielformulierung, das methodische Konzept sowie einen detaillierten Verlaufsplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär durch Begriffe wie Technikunterricht, Inklusion, Geobrett und pädagogische Förderung bei Hörschädigung beschreiben.
Wie geht die Lehrkraft mit der spezifischen Hörschädigung der SuS um?
Durch den Einsatz einer SoundField-Anlage, visuelle Unterstützung am Smartboard und eine schalloptimierte Raumgestaltung wird ein barrierefreies Lernumfeld geschaffen.
Warum wurde ausgerechnet die Fertigung eines Geobretts gewählt?
Da das Geobrett sowohl ein haptischer Gegenstand als auch ein motivierendes Lehrmittel für den Mathematikunterricht ist, bietet es eine ideale Verknüpfung von technischer Fertigung und unterrichtlichem Mehrwert.
- Arbeit zitieren
- Miro Fischer (Autor:in), 2019, Fertigung eines Geobretts (5. Klasse, Fach Technik), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1500982
