Eine konkrete und durchdachte Vorstellung von effektivem Classroom Management ist nicht nur für ein reibungsloses Funktionieren des Lehr- und Lern-Prozesses wichtig, sondern hat auch bedeutende Auswirkungen auf das Wohlbefinden der Lehrperson und auf den Lernerfolg der SuS. Eine Elsevier-Studie aus dem Jahr 2020, an der 395 neuseeländische Lehrpersonen aus der Primar- und Sekundarstufe teilgenommen haben, hat gezeigt, dass sich die eigene Vorstellung von Selbstwirksamkeit besonders bei jungen Lehrpersonen auf die tatsächliche Wirksamkeit ihrer Classroom-Management-Strategien auswirkt.
Es ist also besonders für angehende Lehrpersonen von zentraler Bedeutung, eine konkrete Vorstellung von Klassenführung zu haben und die damit zusammenhängenden Strategien konsequent umzusetzen. Dabei ist die sog. „Klasseneingangsphase“ ein entscheidender Zeitraum: Die ersten Unterrichtseinheiten in einer neuen Klasse definieren den Arbeitsmodus und die Verhaltenserwartungen, die sich durch den gesamten späteren Lehr- und Lernprozess ziehen.
Der vorliegende Fachartikel, welcher im Rahmen der Lehrveranstaltung „Erziehung und Leistungsbewertung – Schulpraktikum II“ verfasst wurde, beschäftigt sich mit zentralen Elementen dieser Klasseneingangsphase. Dazu sollen Inhalte aus der Fachliteratur mit Informationen aus den Experteninterviews, welche im Rahmen des Praktikums mit der Bezugslehrperson geführt wurden, konfrontiert werden. Außerdem sollen in diesem Zusammenhang Erfahrungen aus der Praktikumszeit reflektiert werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die drei Entwicklungsstadien einer Klassengemeinschaft
- Die Bedeutung der ersten Unterrichtsstunde
- Der Klassenvertrag
- Die Bedeutung der Lehrperson
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Fachartikel untersucht die zentrale Bedeutung der Klasseneingangsphase für den Erfolg von Classroom Management. Er analysiert die Entwicklung einer Klassengemeinschaft über verschiedene Stadien und beleuchtet die Rolle der Lehrperson bei der Etablierung positiver Verhaltensweisen und Arbeitsroutinen. Die Arbeit verknüpft theoretische Erkenntnisse aus der Fachliteratur mit praktischen Erfahrungen aus einem Schulpraktikum.
- Entwicklungsstufen der Klassengemeinschaft
- Bedeutung der ersten Unterrichtsstunde
- Gestaltung eines Klassenvertrags
- Rolle der Lehrperson im Classroom Management
- Präventive Maßnahmen im Umgang mit Schülerverhalten
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Der Artikel betont die Wichtigkeit effektiven Classroom Managements für den Lernerfolg und das Wohlbefinden aller Beteiligten. Die Klasseneingangsphase wird als entscheidender Zeitraum für die Definition von Arbeitsmodus und Erwartungen hervorgehoben.
Die drei Entwicklungsstadien einer Klassengemeinschaft: Bill Rogers' Modell der Klassengemeinschaftsentwicklung (Klasseneingangsphase, Konsolidierungsphase, Kohäsionsphase) wird vorgestellt. Die Bedeutung der Etablierung von Regeln und Routinen in der Klasseneingangsphase wird unterstrichen.
Die Bedeutung der ersten Unterrichtsstunde: Die erste Stunde wird als entscheidend für den Aufbau einer positiven Lernatmosphäre beschrieben. Präventive Maßnahmen, wie die gemeinsame Vereinbarung von Regeln und Routinen, werden als effektiver dargestellt als reaktive Strafmaßnahmen.
Der Klassenvertrag: Der Artikel beschreibt die Erstellung eines Klassenvertrags als Werkzeug zur gemeinsamen Definition von Rechten, Pflichten, Abläufen und Lernprozessen. Ein Vergleich mit den Erfahrungen des Praktikums wird angestellt.
Die Bedeutung der Lehrperson: Die Rolle der Lehrperson bei der Bewältigung der Herausforderungen in den verschiedenen Entwicklungsphasen wird hervorgehoben. Die Notwendigkeit von Flexibilität und situationsbedingten Anpassungen wird betont.
Schlüsselwörter
Klasseneingangsphase, Classroom Management, Klassengemeinschaft, Klassenvertrag, Lehrperson, Schülerverhalten, präventive Maßnahmen, Konsolidierungsphase, Kohäsionsphase, Selbstwirksamkeit.
- Citation du texte
- Luca Sebastiani (Auteur), 2021, Fachartikel zum Thema "Klasseneingangsphase und Führungsrolle der Lehrperson", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1505249
