Gegenstand dieses Unterrichtsentwurfes ist die Thematisierung des Nahostkonflikts aus der Perspektive der Graphic Novel "Tunnel" von Rutu Modan, mit dem Ziel, Konfliktfelder, die im Werk behandelt werden, selbstständig zu erforschen. Die These, die dem Unterrichtsentwurf zugrunde liegt, ist, dass Graphic Novels geschichtsbewusstseinsbildend sein können. Das Werk enthält Bedingungen einer historisch triftigen Narration, dessen Ergebnisse im Geschichtsunterricht so integrierbar sind, dass historische Sinnbildung und auch historische Kompetenz vermittelt werden kann. Im ersten Teil erfolgt ein kurzer Abriss der Geschichte der israelischen Graphic Novel. Im zweiten Teil wird die Autorin Rutu Modan portraitiert und die Graphic Novel "Tunnel" vorgestellt. Im dritten Teil erfolgt die didaktische Analyse.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Graphic Novel und jüdische grafische Erzählungen
3 Rutu Modan
4 Tunnel
5 Didaktische Analyse
5.1 Lehrplan und Kompetenzbereiche
5.2 Lernziele, Unterrichtsverlauf und Methode
5.3 Medieneinsatz
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Graphic Novel "Tunnel" von Rutu Modan im Kontext des Nahostkonflikts, um deren Potenzial für eine historisch-politische Bildungsarbeit im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe II zu analysieren, wobei die Forschungsfrage darauf abzielt, wie das Medium zur Förderung von Multiperspektivität und Geschichtsbewusstsein beitragen kann.
- Die Entwicklung und Bedeutung der israelischen Graphic Novel.
- Biografische und künstlerische Hintergründe der Autorin Rutu Modan.
- Analyse von "Tunnel" hinsichtlich Konfliktfelder und Narrative im Nahostkonflikt.
- Didaktische Konzepte zur Implementierung komplexer Literatur im Unterricht.
- Förderung von historischer Sach- und Urteilskompetenz bei Lernenden.
Auszug aus dem Buch
4 Tunnel
Tunnel, Modans bisher jüngstes und umfangreichstes Werk, wurde nicht nur als erstes ihrer Werke 2020 zuerst auf Hebräisch unter dem Namen MiNaharot und erst 2021 auf Englisch und später auf Deutsch herausgegeben, sondern auch der Ton und die Thematik haben sich stark geändert. Markus Lemke hat das Werk aus dem Hebräischen ins Deutsche übersetzt. Zentrales Thema ist hier die geopolitische Situation Israels gegenüber dem palästinensischen Volk und der anhaltenden Kontrolle des Landes über die Westbank. Damit ist ihr Werk ihr bis dato politischstes und folgt dem Trend zeitgenössischer israelischer Graphic Novels, die sich intensiv mit spezifischen israelischen Themen befassen, die auch in erster Linie für israelische Leser*innen konzipiert sind. Modan bricht mit gängigen Vorstellungen eines dichotomen Denkens und adressiert hier verschiedene Projektionen, die den Nahost-Konflikt überlagern. Sie folgt keiner politischen Agenda und stellt sich nicht in den Dienst einer Perspektive auf das Geschehen.
Ausgangslage der Geschichte ist die Grenze zwischen Israel und den besetzten Gebieten in der Westbank, die durch eine große Mauer getrennt sind. Titelgebend sind die vielen Tunnel, die unter der Grenze verlaufen. Durch den Umstand, dass der Plural von ,Tunnel‘ auch ,Tunnel‘ ist, konnte in der deutschsprachigen Übersetzung den vielen Tunnel, die das gesamte Gebiet unterhöhlen, nicht Rechnung getragen werden. Die Handlung beginnt mit einem Motiv, das schon seit dem Indiana-Jones Film Die Jäger des verlorenen Schatzes bekannt ist, nämlich die Suche nach der verschollenen Bundeslade, die angeblich zur Zeit des babylonischen Exils vergraben wurde. Grotesk wird der Plot, weil sich zur gleichen Zeit verschiedene Personen mit komplett unterschiedlichen Absichten auf die Suche nach der Bundeslade machen. Dieses Aufeinanderprallen birgt somit viel Konfliktpotenzial.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Thematik ein, die Vergangenheit als vielschichtige Erzählung zu begreifen, und erläutert das Ziel des Unterrichtsentwurfes, mithilfe der Graphic Novel "Tunnel" Konfliktfelder im Nahostkonflikt erfahrbar zu machen.
2 Graphic Novel und jüdische grafische Erzählungen: Dieses Kapitel betrachtet die Entwicklung der Graphic Novel als Genre sowie die spezifische Historie und Rezeption israelisch-jüdischer grafischer Erzählungen.
3 Rutu Modan: Es erfolgt eine detaillierte Vorstellung der Autorin Rutu Modan, ihres künstlerischen Werdegangs und ihrer Rolle als prägende Figur innerhalb der israelischen Comicszene.
4 Tunnel: Dieses Kapitel analysiert das Werk "Tunnel" inhaltlich, thematisiert die geopolitischen Hintergründe der Handlung und geht auf den für die Graphic Novel charakteristischen visuellen Stil ein.
5 Didaktische Analyse: In diesem zentralen Teil wird ein theoretischer und praktischer Rahmen für den Einsatz des Werkes im Geschichtsunterricht der Oberstufe entworfen, inklusive methodischer Ansätze.
5.1 Lehrplan und Kompetenzbereiche: Hier wird der Bezug zu den Bildungsplänen hergestellt und aufgezeigt, welche spezifischen Kompetenzen (Methoden-, Sach- und Urteilskompetenz) durch das Projekt gefördert werden sollen.
5.2 Lernziele, Unterrichtsverlauf und Methode: Dieser Abschnitt beschreibt das methodische Design der Unterrichtseinheit, insbesondere die Nutzung digitaler Werkzeuge wie Padlet und die Strukturierung der Gruppenarbeit.
5.3 Medieneinsatz: Abschließend werden die didaktischen Vorteile des Mediums Graphic Novel sowie die Prinzipien (Subjektorientierung, Gegenwartsbezug) für den Unterricht dargelegt.
6 Fazit: Das Kapitel schließt mit einer Bewertung der Eignung des Buches als didaktisches Werkzeug, um Kontroversen konstruktiv zu moderieren und festgefahrene Positionen zu lockern.
Schlüsselwörter
Nahostkonflikt, Graphic Novel, Rutu Modan, Geschichtsunterricht, Tunnel, Multiperspektivität, Israel, Westbank, Didaktik, Antisemitismus, grafische Erzählung, historisches Bewusstsein, Konfliktbearbeitung, Politische Bildung, Identität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Der Fokus liegt auf der Analyse der Graphic Novel "Tunnel" von Rutu Modan als didaktisches Medium, um den Nahostkonflikt im Geschichtsunterricht multiperspektivisch zu behandeln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Dazu zählen die israelische Comic-Geschichte, das Werk von Rutu Modan, die politische Geopolitik in der Westbank sowie geschichtsdidaktische Konzepte für die Oberstufe.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, ein konkretes Unterrichtskonzept zu erstellen, das Schülern durch die literarische und grafische Analyse des Werkes hilft, komplexe politische Konfliktlinien besser zu verstehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine Literaturanalyse in Kombination mit geschichtsdidaktischer Theoriebildung und der Erstellung eines praxisorientierten Unterrichtsentwurfes.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung zu Graphic Novels, eine Werk-Analyse von "Tunnel" sowie die detaillierte didaktische Planung inklusive Kompetenzorientierung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?
Die wichtigsten Begriffe sind Nahostkonflikt, Graphic Novel, Multiperspektivität, politisches Bewusstsein und historische Urteilsbildung.
Warum wählt die Autorin ausgerechnet das Medium Graphic Novel für den Nahostkonflikt?
Laut der Arbeit eignet sich die Graphic Novel besonders gut, da sie durch ihre visuelle und narrative Vielschichtigkeit verschiedene Perspektiven sowie Vergangenheits- und Gegenwartsaspekte synchron darstellen kann.
Wie geht das Unterrichtskonzept mit den politisch sensiblen Inhalten um?
Durch kompetenzorientierte Aufgabenstellungen in Gruppenarbeit wird versucht, eine vorschnelle Urteilsbildung zu vermeiden und stattdessen ein Verständnis für die Komplexität und Widersprüchlichkeit unterschiedlicher Standpunkte zu fördern.
- Quote paper
- Nico Türk (Author), 2024, Der Nahostkonflikt aus der Perspektive der Graphic Novel "Tunnel" von Rutu Modan (12. Klasse Geschichte), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1505940
