Diese Arbeit untersucht die didaktische Ausrichtung im Philosophieunterricht, insbesondere die Frage, ob Schüler:innen primär etwas über Philosophie oder das Philosophieren lernen sollen. Aufbauend auf Immanuel Kants Auffassung, dass Philosophie nicht als abgeschlossenes System erlernt werden kann, wird der Fokus auf die Entwicklung von Fertigkeiten und die Umsetzung kompetenzorientierter Lernziele gelegt. Ein zentrales didaktisches Prinzip, der Lebensweltbezug, wird dabei näher betrachtet. Im Anschluss wird eine Unterrichtsplanung zum Thema "Kollektive Verantwortung für globale Probleme" entworfen, um die praktische Anwendbarkeit und Eignung des Lebensweltbezugs im Philosophieunterricht zu prüfen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Fachdidaktischer Schwerpunkt
- Ausrichtung des Philosophieunterrichts
- Didaktische Prinzipien
- Das didaktische Prinzip des Lebensweltbezugs
- Unterrichtsplanung
- Angaben zur Lerngruppe und Begründung des Themas
- Planung der Unterrichtsreihe
- Kompetenzorientiertes Lernziel
- Detailplanung der Unterrichtsstunde
- Methodisch-didaktischer Kommentar
- Fazit
- Anhang
- Phase 1
- Phase 3
- Phase 4
- Phase 6
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht, wie philosophische Themen im Unterricht greifbar gemacht werden können, insbesondere solche, die Schülern nur mittelbar zugänglich sind. Es wird gezeigt, wie sich Unterricht auf kompetenzorientierte Lernziele ausrichtet, exemplarisch anhand des didaktischen Prinzips des Lebensweltbezugs. Die Anwendbarkeit und Eignung dieses Prinzips wird anhand der Planung einer Doppelstunde zum Thema "Kollektive Verantwortung für globale Probleme" geprüft.
- Kompetenzorientierter Philosophieunterricht
- Das didaktische Prinzip des Lebensweltbezugs
- Anwendung des Prinzips in der Unterrichtsplanung
- Planung einer Doppelstunde zum Thema "Kollektive Verantwortung für globale Probleme"
- Analyse der Anwendbarkeit und Eignung des Prinzips
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Frage nach dem Ziel des Philosophieunterrichts: Wissen über Philosophie oder Philosophieren lernen? Der fachdidaktische Schwerpunkt erläutert die Ausrichtung des Philosophieunterrichts auf kompetenzorientierte Lernziele im Rahmen der Kernlehrpläne von Nordrhein-Westfalen. Die Ausrichtung des Philosophieunterrichts beschreibt den Wandel von inhaltsorientierten zu kompetenzorientierten Lehrplänen und die damit verbundene „Outputorientierung“. Die didaktischen Prinzipien werden als Repertoire von Vorschlägen und Anregungen für Lehrkräfte vorgestellt. Das Kapitel zum didaktischen Prinzip des Lebensweltbezugs erläutert den philosophischen Begriff der Lebenswelt nach Husserl und dessen Bedeutung für den Unterricht.
Schlüsselwörter
Kompetenzorientierter Philosophieunterricht, Didaktische Prinzipien, Lebensweltbezug, Kollektive Verantwortung, Globale Probleme, Unterrichtsplanung, Husserl, Phänomenologie.
- Citation du texte
- Paula Hibben (Auteur), 2024, Das didaktische Prinzip des Lebensweltbezugs. Kollektive Verantwortung für globale Probleme (11. Klasse Philosophie), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1509917
