1. Hospitationsauftrag – Wie steigt der Lehrer in den Unterricht ein?
1.1. Allgemein 3
1.2. Einstiegsformen 3
1.2.1. Repetitive Einstiege 3
1.2.2. Problematisierende Einstiege 4
1.2.3. Animative Einstiege 5
1.2.4. Sedative Einstiege 5
2. Eigener Unterrichtsentwurf
2.1. Unterrichtsthema 6
2.2. Unterrichtsvoraussetzungen und didaktische Reduktion 6
2.3. Unterrichtsziele 8
2.4. Tabellarischer Unterrichtsverlauf 10
2.5. Eigene Reflektion 12
3. Praktikumsauftrag: Umgang mit der DDR-Geschichte 13
Literatur
Inhaltsverzeichnis
- Hospitationsauftrag – Wie steigt der Lehrer in den Unterricht ein?
- Allgemein
- Einstiegsformen
- Repetitive Einstiege
- Problematisierende Einstiege
- Animative Einstiege
- Sedative Einstiege
- Eigener Unterrichtsentwurf
- Unterrichtsthema
- Unterrichtsvoraussetzungen und didaktische Reduktion
- Unterrichtsziele
- Tabellarischer Unterrichtsverlauf
- Eigene Reflektion
- Praktikumsauftrag: Umgang mit der DDR-Geschichte
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit analysiert verschiedene Einstiegsformen im Geschichtsunterricht und deren Einsatz in der Praxis. Sie untersucht, wie der Lehrer die Aufmerksamkeit und Motivation der Schüler im Unterricht wecken kann, indem er verschiedene Einstiegsformen nutzt.
- Analyse verschiedener Einstiegsformen im Geschichtsunterricht
- Bewertung der Wirksamkeit von Einstiegsformen
- Bedeutung der Motivation und Aufmerksamkeit der Schüler im Unterricht
- Praxisbezug und Analyse von Hospitationserfahrungen
- Didaktische Aspekte des Geschichtsunterrichts
Zusammenfassung der Kapitel
Hospitationsauftrag – Wie steigt der Lehrer in den Unterricht ein?
Dieser Abschnitt analysiert verschiedene Einstiegstypen im Geschichtsunterricht. Er beleuchtet die Bedeutung der Einstiegsphase für den Lernerfolg und stellt vier verschiedene Einstiegstypen vor: repetitive, problematisierende, animative und sedative Einstiege. Die verschiedenen Formen werden anhand von Hospitationserfahrungen aus dem Praxissemester beleuchtet und diskutiert.
Eigener Unterrichtsentwurf
Dieser Abschnitt beschreibt den eigenen Unterrichtsentwurf des Autors. Er enthält eine detaillierte Beschreibung des Unterrichtsthemas, der Unterrichtsvoraussetzungen, der didaktischen Reduktion, der Unterrichtsziele, des tabellarischen Unterrichtsverlaufs und einer eigenen Reflektion des Unterrichtsverlaufs.
Praktikumsauftrag: Umgang mit der DDR-Geschichte
Dieser Abschnitt befasst sich mit dem Umgang mit der DDR-Geschichte im Geschichtsunterricht. Er behandelt die Herausforderungen, die sich aus der Behandlung dieses Themas ergeben, und stellt verschiedene didaktische Ansätze vor, die im Unterricht eingesetzt werden können.
Schlüsselwörter
Geschichtsdidaktik, Unterrichtseinstieg, Einstiegstypen, Motivation, Aufmerksamkeit, Schüler, Lehrer, Hospitation, Unterrichtsentwurf, DDR-Geschichte, Didaktik.
- Quote paper
- David Kirsch (Author), 2010, Ein Unterrichtsentwurf zum Thema "Nationalsozialistische Außenpolitik bis 1936", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/151166
