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Kann man durch Lesestrategien das Textverstehen fördern? Eine kritische Betrachtung des Lesetrainings: "Wir werden Textdetektive".


Seminar Paper, 2009

29 Pages, Grade: 1,5


Excerpt


Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Begriffsklärung
2.1.1 Was bedeutet „Lesen“?
2.1.2 Was bedeutet „Lesekompetenz“?
2.2 Kognitionspsychologisches Leseprozessmodell
2.3 Lesestrategien
2.4 Zusammenfassung

3 Lesetraining „Wir werden Textdetektive“
3.1 Konzeption
3.2 Aufbau
3.2.1 Allgemeines zum Aufbau
3.2.2 Motivationale Selbstregulation
3.2.3 Kognitive und metakognitive Lesestrategien
3.2.4 Kognitive Selbstregulation
3.4 Beispielaufgabe
3.5 Bezug zum Bildungsplan
3.5 Wirksamkeit
3.5.1 Naher und weiter Transfer des Lesetrainings
3.5.2 Implementation des Lesetrainings im Deutschunterricht – Die Rolle der Lehrenden
3.5.3 Weitere Ergebnisse
3.6 Zusammenfassung und Stellungnahme

4 Fazit

5 Literaturverzeichnis

Excerpt out of 29 pages

Details

Title
Kann man durch Lesestrategien das Textverstehen fördern? Eine kritische Betrachtung des Lesetrainings: "Wir werden Textdetektive".
College
University of Education Weingarten
Course
Diagnose und Förderung des Textverstehens in der Sekundarstufe I
Grade
1,5
Author
Year
2009
Pages
29
Catalog Number
V154532
ISBN (eBook)
9783640673575
ISBN (Book)
9783640673414
File size
1035 KB
Language
German
Keywords
Kann, Lesestrategien, Textverstehen, Eine, Betrachtung, Lesetrainings, Textdetektive, Leseförderung, PISA, Lesen, Kognitionspsychologisches Prozessmodell
Quote paper
Livia Hafner (Author), 2009, Kann man durch Lesestrategien das Textverstehen fördern? Eine kritische Betrachtung des Lesetrainings: "Wir werden Textdetektive"., Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/154532

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Title: Kann man durch Lesestrategien das Textverstehen fördern? Eine kritische Betrachtung des Lesetrainings: "Wir werden Textdetektive".


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