Este estudio buscó identificar los factores que limitan al docente en la integración de estrategias que permitan la transición de estudiantes del nivel elemental al nivel intermedio. La investigadora se concentró en los factores que limitan la necesidad de integrar prácticas y métodos necesarios para acompañar a los estudiantes en su proceso de transición de un nivel de escolaridad a otro.
Con el propósito de sustentar esta investigación se utilizó la Teoría del Aprendizaje Cognitivo Social de Bandura y la Teoría de la Motivación Humana de Maslow, la cual sustenta la importancia que tiene el acompañamiento durante el proceso de transición de los estudiantes de un nivel a otro. El diseño del estudio fue cualitativo, con un enfoque descriptivo-exploratorio mediante una entrevista semi-estructurada. Hubo una participación de once docentes de una escuela de nivel intermedio. Las entrevistas fueron realizadas de manera individual.
Los hallazgos encontrados reflejan la necesidad de un programa que debe atemperarse al proceso de transición comenzando con realizar un análisis exhaustivo dirigido a identificar las insuficiencias individuales de cada alumno. Se debe trabajar un proceso efectivo en el alumno, donde se involucre los padres y al trabajador social de la escuela. Esto podría llevar a que puedan atender las necesidades emocionales y que el estudiante pueda aceptar y entender el proceso de transición y los cambios a los que se enfrentará. En este estudio mostró que el proceso de transición incide en las áreas: (a) sociales, (b) emocionales, (c) desarrollo físico y mental, por lo que es imperante se trabaje con todas estas áreas en conjunto.
Tabla de Contenidos
Capítulo 1: Introducción
Planteamiento del Problema
Fenómeno de Interés
Antecedentes y Justificación
Deficiencias en la Evidencia
Audiencia
Propósito del Estudio
Definición de Términos
Capítulo 2: Revisión de la Literatura
Marco Teórico
Teoría del Aprendizaje Cognitivo Social
Teoría de la Motivación Humana
Jerarquía de Necesidades
Adaptación del Estudiante
Educación en Puerto Rico
Educación Intermedia
Implementación Educativa
Transición Educacativa
Desenvoler un Conocimiento Amplio Bajo Experiencias Enriquecedoras
CompoTransición Escolar en Alumnos bajo una Educación Especial
Investigaciones sobre Transición Escolar
Componentes y Elementos Necesarios en el Proceso de Transición
Modelos Efectivos Enfocados en la Transición Escolar
Preguntas de Investigación
Capítulo 3: Metodología
Objetivo de Estudio
Enfoque de Investigación Cualitativa
Participantes
Herramientas de Recolección de Datos
Procedimientos
Análisis de Datos
Integridad
Sesgos Potenciales de la Investigación
Limitaciones
Capítulo 4: Resultados
Datos Sociodemográficos
Sobre Datos Sociodemográficos
Estudio Fenomenológico
Análisis de Datos
Capítulo 5: Discusión
Resumen de Resultados
Interpretación de Resultados
Implicaciones de los Resultados
Recomendaciones para Futuros Estudios
Objetivo y Temas de la Investigación
Esta investigación tiene como objetivo principal identificar los factores que limitan a los docentes en la integración de estrategias efectivas para facilitar la transición de los estudiantes del nivel elemental al nivel intermedio en una escuela pública de Puerto Rico. El estudio busca comprender las barreras enfrentadas por los maestros al acompañar a los alumnos en este cambio crítico y proponer vías para mejorar dicho proceso.
- Transición escolar entre el nivel elemental e intermedio.
- Factores limitantes para los docentes en la implementación de estrategias.
- Aplicación de la Teoría del Aprendizaje Cognitivo Social y la Teoría de la Motivación Humana.
- Análisis cualitativo del desempeño docente y la necesidad de programas estructurados.
- Impacto de los cambios curriculares y metodológicos en el éxito académico del estudiante.
Auszug aus dem Buch
Planteamiento del Problema
Esta investigación está direccionada a la necesidad de los maestros para poder incorporar estrategias efectivas a estudiantes procedentes de escuela elemental y estos adaptarse a la escuela intermedia. Para Gairín (2005), la transición es una transformación en el estilo de vida en un entorno donde es afectada la adaptación ya sea positivamente o en forma negativa. Según este autor cuando existen diferencias de ofrecimientos educativos como proyectos, currículos adaptados y formas distintas en que los maestros imparten las clases es meritorio que ocurra una transición. Sebastián (2015) enfatiza sobre los paradigmas que pueden desarrollarse en el proceso educativo entre una escuela primaria a una educación intermedia donde se perpetúan los siguientes cambios: (a) grupo de docentes, (b) compañeros, (c) facilidades, (d) distancia de la escuela a su casa y viceversa, (e) currículo, (f) horarios y (g) cambios en las etapas al pasar de niños a adolescentes.
Resumen de los capítulos
Capítulo 1: Introducción: Se define el problema de investigación relacionado con la transición escolar, su importancia y el propósito de este estudio dentro del contexto educativo de Puerto Rico.
Capítulo 2: Revisión de la Literatura: Se fundamenta el estudio en teorías clave y se analiza el estado actual de los procesos de transición a nivel local e internacional.
Capítulo 3: Metodología: Se describe el diseño cualitativo exploratorio y el procedimiento de recolección de datos mediante entrevistas realizadas a los docentes.
Capítulo 4: Resultados: Se presentan los hallazgos empíricos recopilados a partir de las entrevistas, organizados por categorías temáticas relacionadas con la transición.
Capítulo 5: Discusión: Se interpretan los resultados en relación con la literatura existente, planteando las implicaciones para la práctica educativa y recomendaciones futuras.
Palabras Clave
Transición, Escuela Elemental, Escuela Intermedia, Docentes, Estrategias, Adaptación, Motivación Humana, Aprendizaje Cognitivo Social, Educación en Puerto Rico, Competencia Emocional, Éxito Académico, Factores Limitantes, Programa de Transición, Orientación, Retención Escolar.
Preguntas Frecuentes
¿Cuál es el propósito fundamental de esta investigación?
El propósito principal es develar los factores que limitan a los docentes en la integración de estrategias que faciliten la transición de los estudiantes al cambiar de la escuela elemental a la escuela intermedia.
¿Qué temas principales aborda el texto?
El texto aborda la adaptación del estudiante, la importancia de las teorías de la motivación y el aprendizaje, la labor docente en la transición, la influencia del apoyo familiar y los desafíos estructurales dentro del sistema escolar público de Puerto Rico.
¿Qué metodología científica se empleó?
Se utilizó un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo-exploratorio, empleando entrevistas semi-estructuradas aplicadas a una muestra de docentes.
¿Cuáles son las principales barreras que enfrentan los maestros según el estudio?
Los maestros señalan problemas como el rezago académico, falta de apoyo administrativo y parental, el desconocimiento de protocolos de transición, la falta de tiempo y la ausencia de capacitación específica para abordar este proceso.
¿Qué papel juega la Teoría de la Motivación Humana en este trabajo?
Se utiliza para sustentar la importancia del bienestar emocional y la autorealización del estudiante como componentes esenciales para que la transición educativa sea exitosa y positiva.
¿Qué importancia tienen los resultados para las autoridades educativas?
Los hallazgos reflejan la necesidad urgente de implementar un programa de transición estructurado que integre la comunicación entre niveles escolares, el apoyo de especialistas y una mayor orientación a la facultad.
¿Cómo influye la reestructuración escolar mencionada en la investigación?
El estudio analiza cómo los cierres de escuelas y los cambios en la organización de los grados, moviendo el sexto grado a la escuela intermedia, han creado desafíos adicionales para la adaptación del estudiantado.
¿Qué rol asume el trabajador social y el consejero en el proceso de transición?
Son vistos como figuras clave que, junto a la administración, deberían guiar el proceso, realizar informes de necesidades y asegurar que el perfil del estudiante sea atendido de manera continua.
- Arbeit zitieren
- Noemi Roman Rodriguez (Autor:in), 2023, Factores que Limitan al Docente en Integración de Estrategias para la Transición de Estudiantes de Elemental a Intermedia en una Escuela de una ORE de Puerto Rico, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1555908
