Private oder institutionelle Nachhilfe findet in den letzten Jahren immer mehr Resonanz. Der Druck auf die Schülerinnen und Schüler, bestmöglichste Leistungen zu erreichen und mit hervorragenden Zeugnisses abzuschließen, führt oftmals dazu, dass die Schülerinnen und Schüler am Nachmittag nicht mehr nur ihren Freizeitbeschäftigungen nachgehen, sondern bei speziellen Nachhilfeinstituten oder privaten Nachhilfelehrern Unterstützung sowie Förderung suchen.
Die Stadt Potsdam kann allein schon mindestens über zwanzig kommerzielle Nachhilfeinstitute aufweisen und die Zahl privater Nachhilfelehrer ist nicht überschaubar. 1988 beliefen sich die Investitionen der Eltern in die Nachhilfe ihrer Kinder im gesamten Bundesgebiet noch auf 2,5 Milliarden DM. Bis heute hat die Branche einen enormen Aufstieg erfahren, Eltern lassen sich mittlerweile die Förderung ihrer Kinder 2 Milliarden Euro im Jahr kosten.
Diese Arbeit wird sich speziell mit der privaten Einzelnachhilfe auseinandersetzen. Zunächst wird der Begriff der Einzelnachhilfe definiert. Im Anschluss werden die verschiedenen Funktionen vorgestellt sowie die Aufgaben und Ziele erklärt, welche anhand der eigenen Tätigkeit in diesem Bereich herausgestellt werden. Einbezogen in diesen Kontext werden auch die Ansichten und Äußerungen der Nachhilfelehrerin, wie auch der zwei betrachteten Schüler Laura und Johannes. Daneben werden außerdem die Ansichten der Eltern in die Betrachtung mit einbezogen.
Im nächsten Abschnitt soll die eigene Tätigkeit als private Nachhilfelehrerin vorgestellt werden. Die inzwischen einjährige Arbeit mit zwei Nachhilfeschülern wird dabei im Vordergrund stehen.
Im Laufe der Arbeit wird es zu einer detaillierten Charakterisierung der beiden Nachhilfeschüler kommen. Die Erfahrungen bei der Nachhilfe mit Johannes werden jedoch öfter als Exempel herangezogen, da er zweimal wöchentlich die private Nachhilfe bezieht. Bei Laura hingegen wurde im letzten halben Jahr die Nachhilfe von drei- auf einmal wöchentlich reduziert.
Des Weiteren wird ein Vergleich zwischen der Einzelnachhilfe und der Gruppenachhilfe in kommerziellen Instituten erfolgen. Grundlegend für dieses Kapitel ist der Aufsatz von Margitta Rudolph: „Die Schule fordern, die Schüler fordern. Kommerzielle Nachhilfeinstitute als Herausforderung für die Schule“ .
Abschließend kommt es zu einem Fazit.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Einzelnachhilfe
2.1. Begriffliche Eingrenzung der Einzelnachhilfe
2.2. Einzelnachhilfe mit seinen Aufgaben und Ziele als erweiterter Bestandteil des laufenden Unterrichts
2.3. Persönliche Reflexion über die Einzelnachhilfe im Fach Englisch
3. Einzel- und Gruppennachhilfe- ein kritischer Vergleich
4. Fazit
5. Literatur
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit setzt sich kritisch mit der privaten Einzelnachhilfe als Fördermaßnahme auseinander, beleuchtet deren didaktische Funktionen sowie Aufgaben und vergleicht sie mit den Strukturen kommerzieller Gruppennachhilfe, um die Erfolgsaussichten und sozialen Implikationen zu bewerten.
- Definition und Funktionen der Einzelnachhilfe
- Individuelle Förderung und Kompetenzentwicklung bei Schülern
- Vergleich zwischen Einzel- und Gruppennachhilfe
- Kritische Analyse finanzieller und pädagogischer Aspekte
- Reflexion der Lehrkraft über den Nachhilfealltag
Auszug aus dem Buch
2.3. Persönliche Reflexion über die Einzelnachhilfe im Fach Englisch
In diesem Teil der Arbeit sollen die Erfahrungen im Nachhilfeunterricht des Faches Englisch mit Johannes geschildert werden. Der übliche Ablauf einer Nachhilfestunde wird vorgestellt, die angewandte didaktische Struktur erklärt, die Tätigkeiten des Lernenden und des Lehrenden erläutert sowie geschildert, welche Konsequenzen die plötzlich auftretenden Probleme des Schülers für den Verlauf der Stunde haben kann.
Nach der Begrüßung kommt es zunächst immer zu einem Austausch von Freundlichkeiten und der Frage nach der momentanen Befindlichkeit. Dies soll dazu führen, dass die Lehrkraft auch einiges über die Persönlichkeit und den Interessen des Schülers erfährt. Somit kann das Vertrauensverhältnis zwischen Lehrkraft und Schüler aufgebaut und stabilisiert werden. Wenn dieses Vertrauensverhältnis aufgebaut ist, zeigt ein Schüler seine Stärken und Schwächen offener und die Chancen für eine ergiebige und erfolgreiche Zusammenarbeit steigen.
Grundsätzlich bekommt der Schüler dann die Gelegenheit, für ihn unverständliche Aufgabestellungen einer Hausaufgabe oder Stundenaufgabe anzusprechen. Auch neue Inhalte aus dem regulären Unterricht können besprochen werden oder grammatische Schwierigkeiten, die dem Schüler aufgefallen sind. Der Beginn der Stunde ist dafür ein günstiger Zeitpunkt, da die Lehrkraft die geplante Stunde verändern kann und auf die aktuell entstandenen Probleme des zu Fördernden eingehen kann. In dem regulären schulischen Unterricht gehen sicherlich vereinzelt Probleme von Schülern unter, da sich die Schwierigkeiten nicht artikulieren können oder die Lehrer – bei einer hohen Anzahl von Schülern- nicht jedes Kopfzerbrechen oder Zögern bemerken können. Bei der Einzelnachhilfe ist die Hoffnung gegeben, durch die intensive und längerfristige Beschäftigung mit einem Schüler auf jegliche offenen Fragen tiefgründig einzugehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die steigende Bedeutung von Nachhilfe aufgrund wachsenden Leistungsdrucks und stellt die Zielsetzung der Arbeit sowie die untersuchten Beispielfälle vor.
2. Einzelnachhilfe: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Nachhilfe, erläutert pädagogische Zielsetzungen und reflektiert die konkrete Arbeit der Autorin anhand von Fallbeispielen und eigenen Erfahrungen.
3. Einzel- und Gruppennachhilfe- ein kritischer Vergleich: Hier werden die Vor- und Nachteile von privater Einzelnachhilfe gegenüber kommerziellen Gruppenangeboten in Bezug auf Effizienz, Kosten und soziale Kompetenzförderung gegenübergestellt.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Lernerfolge der begleiteten Schüler zusammen und diskutiert kritisch die bildungspolitischen Implikationen, insbesondere im Hinblick auf Chancengleichheit.
5. Literatur: Das Literaturverzeichnis listet die verwendeten Quellen und Fachbeiträge auf, auf denen die Analyse basiert.
Schlüsselwörter
Einzelnachhilfe, Gruppennachhilfe, individuelle Förderung, Lernstrategien, pädagogische Kompetenz, Schulleistung, Nachhilfeinstitut, Nachhilfelehrer, Bildungsbenachteiligung, Hausaufgabenbetreuung, didaktische Struktur, Schülerförderung, Privatisierung, Leistungsdruck, Chancengleichheit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit im Kern?
Die Arbeit untersucht das Phänomen der privaten Einzelnachhilfe und ihre pädagogische Wirksamkeit im Vergleich zu institutionellen Gruppenangeboten.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentrale Themen sind die Definition von Nachhilfe, die Rolle der Lehrkraft, die Individualisierung von Lernprozessen und der kritische Vergleich verschiedener Nachhilfeformen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch eine individuelle Betreuung Defizite ausgeglichen und die Kompetenzentwicklung bei Schülern erfolgreich gefördert werden kann.
Welche methodische Herangehensweise wurde gewählt?
Die Arbeit kombiniert theoretische Definitionen mit persönlichen Reflexionen und Fallbeispielen aus der eigenen Praxis als Nachhilfelehrerin.
Was steht im inhaltlichen Fokus des Hauptteils?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die detaillierte Darstellung des Nachhilfeunterrichts bei zwei Schülern sowie eine vergleichende Analyse von Einzel- und Gruppennachhilfe.
Durch welche Merkmale lässt sich die Arbeit zusammenfassen?
Die Arbeit zeichnet sich durch die Verbindung von theoretischer Fachliteratur und praktischer pädagogischer Erfahrung aus.
Wie unterscheidet sich die Einzelnachhilfe von der Gruppennachhilfe in Bezug auf die Zeiteinteilung?
In der Einzelnachhilfe kann die Lehrkraft flexibler auf aktuelle Schwierigkeiten reagieren, während in Gruppen die Zeit oft starr zwischen mehreren Schülern aufgeteilt werden muss.
Welche Bedeutung kommt der sozialen Kompetenz in diesem Kontext zu?
Während Gruppennachhilfe die soziale Interaktion zwischen Schülern fördert, liegt der Fokus der Einzelnachhilfe stärker auf der individuellen kognitiven Entwicklung und der Stärkung des Selbstwertgefühls.
Was kritisiert die Autorin hinsichtlich der kommerziellen Nachhilfeinstitute?
Kritisiert werden vor allem die hohen Kosten, die vertragliche Bindung und die oft mangelnde Qualifikation der eingesetzten Lehrkräfte.
- Citation du texte
- Franziska Dedow (Auteur), 2007, Individuelles Fördern von Schülern in der privaten Einzelnachhilfe, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/155940
