„Es musiziert in jedem Kind, ob es will oder nicht.“ Dieses Zitat, das von Sabine Hirler, Musiktherapeutin und Leiterin einer Praxis für Musikpädagogik und Musiktherapie stammt, machte mich im Zuge meiner Überlegungen zu dieser Bachelor-Ausarbeitung neugierig, da ich seit zweieinhalb Jahren nun selbst Mama von zwei Kindern im Alter von zweieinhalb Jahren und einem Jahr bin. Die stets positive Reaktion auf Musik und der immer stärker werdende Wunsch nach Kassetten, Instrumenten, Fingerspielen, Liedern usw. weckte in mir Interesse, welchen Ursprüngen dieses Bedürfnis entspringt, mittels welcher Möglichkeiten ich den entwicklungsgemäßen Ansprüchen gerecht werden kann und welchen Einfluss die Musik auf den Wachstumsprozess der Kinder hat. Hier bleibt anzumerken, dass mein Herz ebenfalls der Musik gehört. So leite ich seit knapp 16 Jahren eine christliche Musikgruppe und organisiere seit 6 Jahren ebenfalls eine Band mit Menschen mit Behinderungen, wo ich mit meinem Gesang, dem Gitarrenspiel, der Flöte und noch nicht ganz ausgereiften Klavierkenntnissen Lieder und Instrumentalstücke begleite.
Da Jonathan und Emilia somit bereits in der Schwangerschaft nicht nur mit den Körpergeräuschen von Herz, Magen, Darm und der mütterlichen Stimme vertraut wurden, sondern ebenso Töne, Melodien, Klänge, Klangfarben, Harmonien und Rhythmus, was die Musik definiert, hören und spüren durften, stellt sich ebenso die Frage, inwieweit dieser vielfältige Komplex somit auch sehr frühzeitig, nämlich ab der Zeugung, Einfluss auf ihre Entwicklung genommen hat. Zeitlich möchte ich die Untersuchung bis zum Kleinkindalter begrenzen, das nach dem Säuglingsalter, dem ersten Lebensjahr, das zweite und dritte Lebensjahr bildet.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Entwicklung des Gehörs
2.1 … des Fetus
2.2 … des Säuglings und Kleinkindes
2.3 Der Weg: Klang – Ohr –Gehirn
3. Stadien der musikalischen Entwicklung
3.1 Die fundamentale Bedeutung der Musik für den Fetus
3.2 Neugeborene – Kleinkind: Vom Klang zum Lied
4. Einfluss der Musik auf die Entwicklung eines Kindes – vom Tag der Zeugung bis zum Kleinkindalter
4.1 Entwicklung von Kompetenzen
4.1.1 Physiologische Veränderungen
4.1.2 Musikalische Grundkompetenz
4.1.3 Musik - Kontaktmedium/Unterstützung des Sozialverhaltens
4.1.4 Musik - Emotionale Kompetenz
4.1.5 Musik - Sinne
4.1.6 Musik - Sprachentwicklung
4.1.7 Musik - Intelligenz
4.2 Möglichkeiten zur Aktivierung der musikalischen Fähigkeiten
4.2.1 … während der Schwangerschaft
4.2.2 … des Neugeborenen bzw. Säuglings
4.2.3 … des Kleinkindes
4.2.4 Instrumentarium
4.3 Öffentliche Angebote der musikalischen Förderung
4.3.1 Musik im Geburtsvorbereitungskurs/Rückbildungskurs
4.3.2 Krabbelgruppe/Spielgruppe
4.3.3 Musikgarten für Babys (-18 Monate)
4.3.4 Musikgarten für Kleinkinder (-3 Jahre)
4.4 Medizinischer Einsatz von Musik
4.4.1 … in der vorgeburtlichen Diagnostik
4.4.2 … zur Geburt
4.4.3 … bei Säuglingen und Kleinkindern
4.4.4 Musiktherapie
5. Umfrage zum Einfluss der Musik auf die Entwicklung eines Kindes unter 3 Jahren
5.1 Auswahl der Erhebungsmethode
5.2 Ergebnisdarstellung der Umfrage zum Einfluss der Musik auf die Entwicklung eines Kindes unter 3 Jahren
5.2.1 Aufbau der Umfrage
5.2.2 Ergebnisse der Umfrage
5.3 Bewertung der Ergebnisse
5.3.1 Gruppenzusammensetzung
5.3.2 Wissen um Einfluss der Musik
5.3.3 Das Kind unter 3 Jahren
5.3.4 Inanspruchnahme von Musik und Angeboten
5.4 Resultierende Anregungen
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Einfluss von Musik auf die kindliche Entwicklung vom Zeitpunkt der Zeugung bis zum Kleinkindalter. Ziel ist es, die biologischen und entwicklungspsychologischen Zusammenhänge aufzuzeigen und die Relevanz musikalischer Förderung für Eltern und Kinder durch eine theoretische Analyse sowie eine empirische Umfrage zu belegen.
- Entwicklung des Hörsinns und pränatale Klangerfahrungen
- Stadien der musikalischen Entwicklung und Förderungsmöglichkeiten
- Wirkung von Musik auf Kompetenzen (kognitiv, emotional, sozial)
- Medizinische Einsatzmöglichkeiten und Therapieansätze
- Evaluation elterlicher Einstellungen durch eine empirische Befragung
Auszug aus dem Buch
4.1.2 Musikalische Grundkompetenz
„In jedem Kind musiziert es von Geburt an, jeder Mensch ist für die Musik geboren“37, so Hans Günther Bastian. Wie können nun diese musikalischen Kompetenzen durch klanglichen und stimmlichen Einfluss das angeborene Gen erweitern?
Neben dem Kennenlernen verschiedener Instrumente, deren Umgang und ihrer Klänge soll ebenfalls im gemeinsamen Spiel Kreativität und Fantasie geweckt werden, was eine der Fertigkeiten der Musik darstellt.38
Des Weiteren werden rhythmisches Verständnis, zum Beispiel das Halten des Taktes, sowie melodisches Können, wie das exakte Singen, gefördert.39 Die Fähigkeit, Phrasenstrukturen einer Melodie zu erkennen, rhythmische Veränderungen wahrzunehmen und Töne sowie Melodien zu unterscheiden, ist bei Säuglingen im Alter von vier bis sechs Monaten bereits zu erkennen. Ebenso ist es dem Baby mit sieben bis neun Monaten bereits möglich, zwischen Dur- und Molltonarten zu differenzieren.40
Somit wird deutlich, wie wichtig und notwendig es ist, das „musikalische Interesse zu wecken, zu pflegen und zu fördern, da diese Ressourcen ansonsten ungenutzt bleiben und verkümmern“.41
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin begründet ihre Motivation für das Thema aus persönlicher Erfahrung als Mutter und Musikerin und stellt den zeitlichen Rahmen der Untersuchung dar.
2. Entwicklung des Gehörs: Dieses Kapitel erläutert die physiologische Ausreifung des Gehörsinns beim Fetus sowie die weitere Differenzierung der Hörwahrnehmung bei Säuglingen und Kleinkindern.
3. Stadien der musikalischen Entwicklung: Der Fokus liegt hier auf der frühkindlichen Bedeutung von Musik, beginnend bei pränatalen Hörerfahrungen bis hin zum Übergang vom bloßen Klang zum bewussten Singen.
4. Einfluss der Musik auf die Entwicklung eines Kindes – vom Tag der Zeugung bis zum Kleinkindalter: Das Hauptkapitel analysiert detailliert, wie Musik physische, emotionale, soziale und kognitive Kompetenzen fördert, und beschreibt praktische Ansätze zur Aktivierung dieser Fähigkeiten sowie medizinische Anwendungen.
5. Umfrage zum Einfluss der Musik auf die Entwicklung eines Kindes unter 3 Jahren: Die Autorin stellt Methodik, Durchführung und Ergebnisse ihrer eigenen Befragung dar, die den Kenntnisstand und die praktischen Erfahrungen von Eltern in Bezug auf musikalische Förderung untersucht.
6. Fazit: Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung der Erkenntnisse und unterstreicht die Notwendigkeit niederschwelliger Bildungsangebote, um allen sozialen Schichten den Zugang zur musikalischen Förderung zu ermöglichen.
Schlüsselwörter
Musik, frühkindliche Entwicklung, Gehörsinn, musikalische Früherziehung, pränatale Kommunikation, Kompetenzentwicklung, Sozialverhalten, emotionale Intelligenz, Musiktherapie, Elternarbeit, Musikgarten, Orff-Schulwerk, kognitive Entwicklung, Kleinkindalter, Musikpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, welchen Einfluss musikalische Anregungen auf die Entwicklung eines Kindes haben, beginnend bei der pränatalen Phase bis hin zum dritten Lebensjahr.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Neben der biologischen Entwicklung des Gehörs beleuchtet die Arbeit Kompetenzbereiche wie Sprachentwicklung, Sozialverhalten, Motorik und die Rolle von Musik im medizinischen Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es aufzuzeigen, wie Musik gezielt zur Förderung der kindlichen Anlagen eingesetzt werden kann und welche Bedeutung dies für die Bindung und das Wohlbefinden hat.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit kombiniert eine fundierte theoretische Literaturanalyse mit einer empirischen Online-Umfrage unter Eltern, um sowohl wissenschaftliche Erkenntnisse als auch die lebenspraktische Anwendung zu evaluieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Kompetenzentwicklung durch Musik, konkrete Aktivierungsmöglichkeiten in verschiedenen Altersstufen sowie die Darstellung öffentlicher Förderangebote wie den Musikgarten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind unter anderem musikalische Früherziehung, pränatale Wahrnehmung, frühkindliche Bindung und die kognitive Förderung durch musikalische Strukturen.
Wie wichtig ist die pränatale Phase für das Hören?
Der Hörsinn ist bereits nach ca. zwanzig Wochen beim Fetus voll ausgebildet, wodurch das Ungeborene schon sehr früh auf die Stimme der Mutter und Rhythmen reagiert.
Welche Bedeutung hat das „Orff-Schulwerk“ für diese Arbeit?
Es dient als praxisorientiertes Instrumentarium, um Kindern durch leicht spielbare Instrumente einen aktiven und kreativen Zugang zur Musik zu ermöglichen.
Was zeigt die durchgeführte Eltern-Umfrage?
Die Umfrage verdeutlicht, dass Eltern grundsätzlich ein hohes Interesse an musikalischer Förderung haben, wobei die praktische Umsetzung oft stark vom sozialen Hintergrund und regionalen Angeboten abhängt.
Welche Anregungen gibt die Autorin für die Zukunft?
Die Autorin plädiert für einen niederschwelligen Zugang zu musikalischen Bildungsangeboten, etwa durch staatliche Gutscheine oder eine stärkere Einbindung von Hebammen und Kinderärzten.
- Quote paper
- Carmen Paari (Author), 2010, Der Einfluss der Musik auf die Entwicklung eines Kindes. Vom Tag der Zeugung bis zum Kleinkindalter, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/157141
