„Zahlreiche zukünftige Schulabgänger büffeln derzeit fleißig für ihre Vorprüfungen. Dabei schlafen sie gelegentlich ein, schweifen vom Thema ab oder können sich nicht mehr konzentrieren – kurz, sie leiden an „Akuter Unlust“. Dies ist eine wenig bekannte, aber weit verbreitete, schwere Krankheit, behaupten Schüler immer wieder. Allerdings sehen Mediziner und Pädagogen dies ganz anders“ (REDAKTION SZ-ONLINE 2008).“
„Akute Unlust“ wird uns als spätere Sozialarbeiter / Sozialpädagogen in der Arbeit mit Klienten der Jugendhilfe oft begleiten. Wir werden in diesem Kontext versuchen müssen das Interesse und die Motivation unserer Klienten durch ansprechende und abwechslungsreiche Angebote beziehungsweise Projekte zu wecken.
Aus diesem Grund wird in der vorliegenden Arbeit speziell auf das Thema Projektarbeit eingegangen werden. Um das Thema Projektarbeit in der Jugendhilfe betrachten zu können wird dies anhand eines von mir entwickelten „Holzhockerprojektes“ beschrieben und aus dem Blickwinkel der Jugendhilfe betrachtet werden.
Hierfür wird im zweiten Kapitel geklärt werden um was es sich bei Projektarbeit handelt um anschließen im dritten Kapitel auf die Geschichte und im vierten Kapitel auf die Ziele der Projektarbeit einzugehen.
Das fünfte Kapitel beschäftigt sich mit den Methodischen Prinzipien der Projektarbeit. Hier werden dann die vier Phasen der Projektarbeit dargestellt.
Das sechste Kapitel wird sich mit den verschiedenen Einsatzmöglichkeiten der Projektarbeit mit einem Blick auf die Jugendhilfe beschäftigen.
Das siebte Kapitel stellt den Hauptteil der vorliegenden Arbeit dar, in ihm wird das oben erwähnte „Holzhockerprojekt“ dargestellt. Teil des Kapitels ist eine kurze Vorstellung der Jugendhilfeeinrichtung und der entsprechenden Zielgruppe. Anhand der Unterkapitel sollen die zuvor beschriebenen theoretischen Grundlagen mit dem „Holzhockerprojekt“ verglichen werden Ziel soll es dabei sein die theoretischen Grundlagen durch ein praktisches Beispiel zu untermauern und zu verdeutlichen.
Im achten und letzten Kapitel wird dann ein Fazit gezogen und das Thema Projektarbeit in der Jugendhilfe abschließend betrachtet werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Was ist Projektarbeit
3 Geschichte der Projektarbeit
4 Ziele von Projektarbeit
5 Methodische Prinzipien der Projektarbeit
5.1 Phasen der Projektarbeit
5.1.1 Projekterklärung
5.1.2 Planungsphase
5.1.3 Durchführungsphase
5.1.4 Abschluss
6 Einsatzmöglichkeiten der Projektarbeit
6.1 In der Jugendhilfe
7 Das Holzhockerprojekt
7.1 Jugendhilfeeinrichtung und Zielgruppe
7.2 Aufbau des Projektes
7.3 Durchführung
7.4 Abschluss des Projektes
7.5 Ausblick
8 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Nutzen von projektbezogenem Lernen als pädagogische Methode in der Jugendhilfe. Ziel ist es, durch die theoretische Fundierung und die praktische Dokumentation eines spezifischen Holzhockerprojekts aufzuzeigen, wie Motivation gefördert und verschiedene Kompetenzen bei Jugendlichen gestärkt werden können.
- Theoretische Grundlagen und geschichtliche Entwicklung der Projektarbeit
- Methodische Phasen der Projektplanung und -umsetzung
- Anwendungsmöglichkeiten projektorientierter Arbeit in der Jugendhilfe
- Praxisbeispiel: Planung und Durchführung eines Holzhockerprojekts
- Förderung von Sozial-, Fach- und Methodenkompetenz
Auszug aus dem Buch
7.3 Durchführung
Danach begannen die einzelnen Projektgruppen mit dem Bau des Holzhockers, was die Einleitung der dritten Projektphase darstellte.
Aufgrund der zuvor erstellten zeitlichen Planung und der Einteilung der Jugendlichen in einzelne Arbeitsgruppen konnte direkt mit der Arbeit am Projekt begonnen werden. Die Jugendlichen mussten verschiedene Maße auf einzelne Holzleisten und Rundhölzer aufzeichnen und diese mit einer Handsäge in der entsprechenden Länge und Menge zurechtsägen.
Da sich in der Hilfeeinrichtung nur eine Handsäge befand, mussten die jeweiligen Kinder und Jugendlichen Absprachen treffen, wer wann was machen kann und was die anderen Jugendlichen in dieser Zeit machen könnten. Durch Unterstützung konnten handwerklich geschickte Jugendliche anderen Jugendlichen unter die Arme greifen und ihnen die Arbeit erleichtern. Die gegenseitige Absprache und Unterstützung funktionierte von Arbeitsgruppe zu Arbeitsgruppe unterschiedlich, bei einigen Arbeitsgruppen stellte ein solcher Anspruch an sozialen Kompetenzen keinerlei Problem dar, während es bei anderen Gruppen bereits hier zu größeren Konflikten kam, die durch zeitnahe und situationsgerechte Reflexionen ausgeräumt werden konnte.
Im nächsten Arbeitsschritt wurden die benötigten Löcher auf den zurechtgesägten Holzleisten aufgezeichnet und anschließend gebohrt. Danach wurden auf die Holzleisten verschiedene Rundungen mit dem Zirkel aufgezeichnet, die ausgesägt und abgeschliffen werden mussten. Das Anzeichnen mit dem Zirkel stellte für die Jugendlichen eine weitere schwierige Aufgabe dar, da sie selbst ermitteln mussten wo sich auf der jeweiligen Holzleiste die passende Mitte befand und wie der Zirkel hierfür eingestellt werden musste. Die Arbeiten mit den jeweiligen Werkzeugen stellten hierbei eine große Aufgabe an die motorischen sowie kognitiven Fähigkeiten der einzelnen Jugendlichen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Problematik der Motivationslosigkeit in der Jugendhilfe ein und stellt das Holzhockerprojekt als methodischen Lösungsansatz vor.
2 Was ist Projektarbeit: Dieses Kapitel definiert den Begriff Projektarbeit als ganzheitliche und integrative Lernform in der Pädagogik.
3 Geschichte der Projektarbeit: Es wird die historische Entwicklung der Projektmethode von den Anfängen im 17. Jahrhundert bis hin zur modernen Schulpädagogik skizziert.
4 Ziele von Projektarbeit: Das Kapitel erläutert die verschiedenen Lernbereiche und Kompetenzen, die durch projektorientiertes Arbeiten gefördert werden können.
5 Methodische Prinzipien der Projektarbeit: Hier werden die theoretischen Phasen der Projektarbeit von der Klärung bis zum Abschluss detailliert beschrieben.
6 Einsatzmöglichkeiten der Projektarbeit: Das Kapitel beleuchtet den Nutzen projektbezogener Methoden im Kontext der Sozialen Arbeit und Jugendarbeit.
7 Das Holzhockerprojekt: Dieses Kapitel stellt das praktische Praxisbeispiel dar, inklusive der Einrichtungsvorstellung und der detaillierten Projektdurchführung.
8 Fazit: Der Autor zieht eine abschließende Bilanz über den Wert von Projektarbeit für die eigene berufliche Praxis und die Arbeit mit Jugendlichen.
Schlüsselwörter
Projektarbeit, Jugendhilfe, Holzhockerprojekt, Sozialpädagogik, Methodenkompetenz, Ganzheitliches Lernen, Persönlichkeitsentwicklung, Projektphasen, Praxisbeispiel, Motivationsförderung, Handlungsorientierung, Soziale Arbeit, Kleingruppenarbeit, Handwerk, Bildungsvermittlung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Anwendung von projektbezogenem Lernen als pädagogische Methode, um Jugendliche in der Jugendhilfe zu motivieren und ihre Kompetenzen zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Theorie der Projektarbeit, deren Geschichte und Methodik sowie deren konkrete praktische Umsetzung in einem Jugendhilfeeinrichtung-Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den Nutzen der Projektarbeit durch ein praktisches Beispiel (das Holzhockerprojekt) zu belegen und zu verdeutlichen, wie theoretische Grundlagen in der Praxis angewendet werden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor stützt sich auf eine theoretische Literaturanalyse und dokumentiert begleitend ein praxisorientiertes Fallbeispiel aus seinem eigenen Praxissemester.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Erörterung der Projektphasen und eine detaillierte Darstellung des Holzhockerprojekts, von der Initiierung über die Durchführung bis zur Präsentation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Projektarbeit, Jugendhilfe, Handlungsorientierung, Kompetenzförderung und Persönlichkeitsentwicklung sind die tragenden Begriffe der Untersuchung.
Welches spezifische Projekt wurde im Rahmen der Arbeit durchgeführt?
Der Autor hat mit einer Gruppe von 9 Jugendlichen im Alter von 11 bis 16 Jahren ein Holzhockerprojekt realisiert, bei dem die Jugendlichen handwerklich tätig wurden.
Warum wurde ein Holzhocker als Projektgegenstand gewählt?
Das Projekt entstand aus einer intensiven Einzelhilfe und entwickelte sich aufgrund des hohen Interesses der anderen Klienten zu einem Gruppenprojekt, das soziale Zusammenarbeit und handwerkliche Fertigkeiten verknüpft.
Wie wurde die Zielgruppe für das Projekt zusammengesetzt?
Die Gruppe bestand aus Klienten der Praxisstelle für Schulbezogene Krisenintervention, wobei bewusst darauf geachtet wurde, dass Jugendliche zusammenarbeiteten, die sich im Schulalltag eher mieden.
Welchen Ausblick gibt der Autor für künftige Projekte?
Es ist geplant, das Projekt für jüngere Kinder anzupassen und unter dem Namen „Vom Baum zum Hocker“ um erlebnispädagogische Aspekte, wie das Pflanzen eines Baumes, zu erweitern.
- Quote paper
- Marcel Heinz (Author), 2010, Projektbezogenes Lernen in der Jugendhilfe - am Beispiel eines Holzhockerprojektes, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/157712
