Wir leben in einer Demokratie, und jede Demokratie lebt davon, dass sich ihre Bürger und Bürgerinnen an ihr beteiligen. D.h., dass Demokratie nicht nur eine Herrschaftsform, sondern auch eine Lebensform sein sollte.
In meiner Hausarbeit will ich auf den Punkt der Beteiligung näher eingehen, da richtige Beteiligung Demokratie als Lebensform erst ermöglicht. Dazu werde ich mich auf Kinder und Jugendliche spezialisieren, denn auch sie sind ernst zunehmende Bürger und die Erwachsenen von Morgen. Genau aus diesem Grund ist es wichtig, sie möglichst früh in demokratische Prozesse einzubeziehen und sie auf die demokratische Lebensform vorzubereiten. Doch in welcher Form ist die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen realisierbar? Ab welchem Alter können Kinder eigentlich in politische Entscheidungsprozesse einbezogen werden? Welche Möglichkeiten der Beteiligung gibt es und sind diese ausreichend?
Im ersten Teil will ich, nachdem ich den Begriff der Beteiligung definiert habe, auf einige psychologische Aspekte eingehen, um herauszufinden, ab welchem Alter Kinder bzw. Jugendliche in der Lage sind politisch mitzuentscheiden.
Im zweiten Punkt beleuchte ich einige Taxonomien der Beteiligung, da man - was die Art und Weise der Beteiligung betrifft - unterscheiden muss.
Zuletzt werde ich näher auf veränderte Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlichen eingehen und einige Möglichkeiten aufzeigen, wie und in welchen Lebensbereichen Beteiligungen angeboten wird und ob diese ausreichend sind.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Was ist Beteiligung eigentlich?
3. Sicht aus der Entwicklungspsychologie
4. Formen der Beteiligung
5. Politikverdrossenheit der Jugend oder Jugendverdrossenheit der Politik?
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Hausarbeit untersucht die Möglichkeiten und Notwendigkeiten der politischen Partizipation von Kindern und Jugendlichen, um aufzuzeigen, wie eine frühzeitige Einbindung in demokratische Prozesse als Grundlage für eine lebendige Demokratie dienen kann.
- Beteiligungsbegriff und theoretische Grundlagen der Partizipation
- Entwicklungspsychologische Voraussetzungen für politisches Mitspracherecht
- Klassifizierung verschiedener Beteiligungsmodelle und Stufen der Mitwirkung
- Analyse des Spannungsfeldes zwischen Jugend und politischem System
- Förderung der Partizipationskultur in Schule und Alltag
Auszug aus dem Buch
3. Sicht aus der Entwicklungspsychologie
Ein wichtiger Aspekt, den man zum Thema Partizipation beachten muss, kommt aus der Entwicklungspsychologie: Immer wieder wird darüber diskutiert, was vor allem Kindern zugemutet werden kann, ohne sie zu überfordern. Ab welchem Alter sind Kinder in der Lage an politischen, planerischen und gestalterischen Themen teilnehmen zu können?
Um dies zu beantworten möchte ich auf einige Untersuchungen eingehen, die sowohl die geistige als auch die moralische Entwicklung bei Kindern und Jugendlichen betrachten.
Oft wird Kindern und Jugendlichen das Recht auf politische Mitentscheidung verwehrt. Der Grund hierfür ist, dass man ihnen Mangel an Reife und Verständnis für politische Fragen zuschreibt. (vgl. Oerter 1997, S. 34)
Doch die folgenden Untersuchungen zeigen, dass Kinder und Jugendliche mehr können als ihnen zugetraut wird.
Laut Mussel (1993) kann festgestellt werden, das im Alter
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Demokratie als Lebensform und stellt die Notwendigkeit dar, Kinder und Jugendliche frühzeitig in politische Entscheidungsprozesse einzubeziehen.
2. Was ist Beteiligung eigentlich?: Dieses Kapitel widmet sich der etymologischen Herleitung sowie der begrifflichen Definition von Partizipation und ordnet diese historisch sowie gesellschaftspolitisch ein.
3. Sicht aus der Entwicklungspsychologie: Hier wird anhand psychologischer Modelle und Untersuchungen analysiert, ab welchem Alter Kinder über die notwendigen kognitiven und moralischen Fähigkeiten für eine politische Mitbestimmung verfügen.
4. Formen der Beteiligung: Dieses Kapitel systematisiert unterschiedliche Partizipationsformen, von der Fremdbestimmung bis hin zur Selbstverwaltung, und stellt diese in verschiedenen Modellen dar.
5. Politikverdrossenheit der Jugend oder Jugendverdrossenheit der Politik?: Der Abschnitt beleuchtet das Spannungsverhältnis zwischen Jugendlichen und etablierten politischen Institutionen vor dem Hintergrund einer zunehmenden Individualisierung.
6. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, betont die Notwendigkeit einer neuen Beteiligungskultur und plädiert für eine stärkere Einbindung junger Menschen in alle sie betreffenden Entscheidungsprozesse.
Schlüsselwörter
Demokratie, Partizipation, Beteiligung, Jugendliche, Kinder, Entwicklungspsychologie, Politikverdrossenheit, Mitbestimmung, Selbstverwaltung, Bürgerinitiativen, politische Bildung, Sozialbeziehungen, Lebensumfeld, Entscheidungsfindung, Demokratisierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Hausarbeit im Kern?
Die Arbeit befasst sich mit der politischen Beteiligung von Kindern und Jugendlichen und untersucht, wie diese als grundlegende Voraussetzung für eine demokratische Gesellschaft gestärkt werden kann.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Arbeit umfasst entwicklungspsychologische Aspekte der Entscheidungsfähigkeit, verschiedene Modelle der Partizipation sowie das aktuelle Verhältnis zwischen jungen Menschen und dem politischen System.
Was ist die primäre Forschungsfrage der Arbeit?
Es wird untersucht, ob und wie Kinder und Jugendliche sinnvoll in demokratische Entscheidungsprozesse integriert werden können und worin die Ursachen für eine vermeintliche Entfremdung gegenüber der Politik liegen.
Welche wissenschaftlichen Ansätze kommen zur Anwendung?
Die Autorin nutzt psychologische Stufenmodelle, insbesondere von Piaget und Kohlberg, sowie soziologische Konzepte zur Partizipation und Beteiligung, um die politischen Urteilsfähigkeiten verschiedener Altersstufen zu bewerten.
Was wird schwerpunktmäßig im Hauptteil analysiert?
Der Hauptteil gliedert sich in eine entwicklungspsychologische Untersuchung der Partizipationsfähigkeit, eine Klassifizierung von Beteiligungsformen durch verschiedene Expertenmodelle und eine Analyse der Vertrauenskrise zwischen Jugend und Politik.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Zentrale Begriffe sind Demokratisierung, Partizipation, Beteiligungskultur, Entwicklung und politisches Mitspracherecht.
Wie bewertet die Autorin die Rolle der Schule für die politische Partizipation?
Die Schule wird als wichtiger Lernort gesehen, jedoch kritisiert die Autorin, dass dort das Potenzial zur gelebten Mitbestimmung durch zu starre Lehrpläne und mangelnde Berücksichtigung von Schülerinteressen oft ungenutzt bleibt.
Welchen Stellenwert räumt die Autorin dem Beutelsbacher Konsens ein?
Der Beutelsbacher Konsens wird als wesentliche Grundlage für den Politikunterricht hervorgehoben, um durch das Überwältigungsgebot und die Kontroversität sicherzustellen, dass Schüler zur Bildung eines selbstständigen Urteils befähigt werden.
- Quote paper
- Marcel Rösner (Author), 2009, Partizipation von Kindern und Jugendlichen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/159035
