The adoption of Learning Management Systems (LMS) in higher education has expanded globally, yet many institutions continue to face significant challenges that hinder effective implementation. This study conducts a thematic literature review to explore common barriers to LMS adoption, focusing on technological infrastructure, faculty readiness, institutional policy, pedagogical fit, and student-related constraints. Drawing from 30 peer-reviewed journal articles published between 2010 and 2023, the paper categorizes and analyzes recurring themes from diverse global contexts. Findings indicate that successful LMS integration requires more than technical provision; it depends on institutional commitment, digital literacy, training support, and inclusive strategies. The review contributes to the understanding of systemic issues affecting educational technology in higher education and provides insights for administrators, educators, and policymakers.
Inhaltsverzeichnis
1. Introduction
2. Methodology
2.1 Selection of Sources
2.2 Analytical Approach
2.3 Limitations of the Review
3. Results and Thematic Analysis
3.1 Technological Infrastructure Limitations
3.2 Lack of Faculty Training and Support
3.3 Resistance to Change and Low Acceptance
3.4 Pedagogical Misalignment
3.5 Student-Related Constraints
3.6 Inadequate Institutional Support and Policy
4. Discussion
5. Conclusion
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit verfolgt das Ziel, die zentralen Hindernisse bei der Einführung von Learning Management Systems (LMS) im Hochschulbereich durch eine thematische Literaturanalyse zu identifizieren, um ein tiefgreifenderes Verständnis der systemischen Herausforderungen zu erlangen.
- Technische Infrastruktur und deren Auswirkungen auf die LMS-Nutzung
- Die Rolle der digitalen Kompetenz und Schulung des Lehrpersonals
- Psychologische und kulturelle Widerstände gegen den technologischen Wandel
- Pädagogische Ausrichtung und deren Integration in LMS-Plattformen
- Studentenspezifische Barrieren wie digitale Kompetenz und Motivation
- Der Einfluss institutioneller Strategien und politischer Rahmenbedingungen
Auszug aus dem Buch
3.1 Technological Infrastructure Limitations
Inadequate technological infrastructure is one of the most cited challenges, particularly in developing countries. This includes unreliable internet connectivity, limited access to computers, and lack of technical maintenance.
Chipps et al. (2015) found that students in low-resource South African universities struggled to access LMS platforms due to inconsistent internet and shared devices.
Similarly, Alenezi (2018) reported that bandwidth limitations and frequent technical failures discouraged usage of LMSs in Saudi Arabian universities.
In Nigeria, Ajijola et al. (2021) highlighted how poor ICT infrastructure led to dissatisfaction with LMS platforms among distance learners.
These studies suggest that without basic technological support, LMS adoption cannot be sustained or scaled.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Introduction: Das Kapitel führt in die zunehmende globale Bedeutung von Learning Management Systems in der Hochschulbildung ein und umreißt die bestehende Problematik der ungleichmäßigen Implementierung.
2. Methodology: Hier wird der Ansatz der thematischen Literaturanalyse erläutert, inklusive der Kriterien zur Auswahl von 34 peer-reviewed Fachartikeln und des methodischen Analyseprozesses.
3. Results and Thematic Analysis: Dieses Kapitel präsentiert die sechs identifizierten Hauptkategorien für Barrieren bei der LMS-Einführung, basierend auf den ausgewerteten Forschungsdaten.
4. Discussion: Die Ergebnisse werden kritisch reflektiert, wobei die Interdependenz zwischen technologischen, menschlichen und institutionellen Faktoren hervorgehoben wird.
5. Conclusion: Abschließend wird resümiert, dass eine erfolgreiche LMS-Integration einen ganzheitlichen, systemweiten Ansatz erfordert, der über bloße technische Bereitstellung hinausgeht.
Schlüsselwörter
Learning Management Systems, Hochschulbildung, Digitale Lehre, Barrieren, Technologieakzeptanz, Thematische Literaturanalyse, E-Learning, Institutionelle Strategie, Digitale Kompetenz, Pädagogisches Design, Infrastruktur, Change Management.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die vielfältigen Herausforderungen und Barrieren, die Hochschulen bei der Einführung von Learning Management Systems (LMS) weltweit erleben.
Welche zentralen Themenfelder werden untersucht?
Die Untersuchung konzentriert sich auf technische Infrastruktur, Lehrpersonal-Schulungen, institutionelle Richtlinien, pädagogische Passung und studentische Herausforderungen.
Was ist die zentrale Forschungsfrage der Literaturanalyse?
Die Arbeit fragt nach den am häufigsten in der Literatur dokumentierten Herausforderungen und Barrieren bei der Einführung von LMS im Hochschulkontext.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Publikation verwendet?
Es wird eine thematische Literaturanalyse angewandt, die auf 34 peer-reviewed Artikeln aus dem Zeitraum 2010 bis 2023 basiert.
Welche Aspekte werden im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert die Ergebnisse in sechs spezifische Kategorien, die von mangelnder technischer Infrastruktur bis hin zu unzureichender institutioneller Unterstützung reichen.
Welche Schlagworte charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie LMS-Adoption, digitale Transformation in der Bildung, institutionelle Barrieren und technologische Akzeptanz aus.
Warum reicht laut dieser Studie eine technisch ausgereifte Plattform allein nicht aus?
Die Studie zeigt, dass der Erfolg eines LMS stark von menschlichen Faktoren wie kontinuierlicher Schulung, organisatorischer Unterstützung und einer bewussten pädagogischen Einbettung abhängt.
Welche Rolle spielt die "pädagogische Ausrichtung" für den Erfolg eines LMS?
Das Fehlen einer klaren pädagogischen Strategie, bei der die Lehrinhalte und Methoden nicht auf die Funktionen des LMS abgestimmt sind, führt laut Literatur oft zu Desinteresse und mangelndem Lernerfolg.
- Citar trabajo
- Samson Mbewe (Autor), 2025, Challenges And Barriers To Learning Management Systems Adoption In Higher Education, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1604773
