Allzu oft hört man die Frage „Na, macht die Schule noch Spaß?“. Als stünde fest, dass nach einer bestimmten Zeit die Schule keinen Spaß mehr macht und die Kinder nur noch hingehen, weil die Schulpflicht das verlangt, die Eltern das so wollen, oder man das eben muss. Warum aber sollte Schule keinen Spaß machen? Schließlich ist jeder Mensch von Natur aus neugierig und möchte so viel wie möglich wissen. Und in der Schule kann man etwas lernen. Wie also kommt dieser Widerspruch zustande? Das Problem liegt im Zwang. Die Kinder und Jugendlichen können nicht das lernen, was sie interessiert, sondern sie sollen lernen, was im Lehrplan vorgesehen ist. Und auch das nicht selbstständig, sondern im Regelfall bekommen sie es von dem Lehrer erzählt. Erst erklärt er ihnen die Thematik, dann übt man sie zusammen und dann übt es jeder noch einmal für sich allein. Wenn dann am Abend die Eltern fragen, was die Kinder in der Schule gelernt haben, zucken diese häufig mit den Schultern. Die Freinet-Pädagogik ist eine selbstbestimmende Pädagogik, die das Lernen in die Hände der Kinder gibt. Diese Arbeit soll zeigen, wie dieses Konzept bereits umgesetzt wird und dass es auch auf die Sekundarstufe angewendet werden kann. Dazu wird in Kapitel 2 erläutert, wie es dazu kam, dass eine solche reformpädagogische Richtung entstand und wie sie sich von einer kleinen französischen Dorfschule aus zu einer internationalen Bewegung entwickelte. Im darauffolgenden Kapitel werden die Techniken der Freinet-Pädagogik vorgestellt und gezeigt, wie und wo diese heute im Mathematikunterricht angewendet werden. Zur Frage, ob diese Unterrichtsweise auch in der Sekundarstufe sinnvoll wäre, beschäftigt sich die Arbeit erst einmal mit bereits vorhandenen Meinungen und Praxisbeispielen und gibt dann ein Anwendungsbeispiel zur möglichen Freiarbeit in der neunten Klasse.
Inhaltsverzeichnis
- Ziel der Arbeit
- Célestin Freinet und der Weg zur Reformpädagogik
- Theoretische Grundlagen der Freinet-Pädagogik
- Techniken der Freinet-Pädagogik
- Die Freinet-Pädagogik im Mathematikunterricht
- Die Umsetzung der Freinet-Pädagogik im Mathematikunterricht heute
- Umsetzbarkeit der Freinet-Pädagogik in der Sekundarstufe
- Meinungen und Praxisbeispiele
- Umsetzbarkeit der Leitidee: Raum und Form aus dem Rahmenlehrplan Brandenburg für die Klasse 9/10
- Fazit und Schlussbemerkungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Anwendbarkeit der Freinet-Pädagogik im Mathematikunterricht. Sie untersucht, wie dieses Konzept in der Praxis bereits umgesetzt wird und ob es auch in der Sekundarstufe sinnvoll angewendet werden kann.
- Entwicklung der Freinet-Pädagogik und ihre Entstehungsgeschichte
- Vorstellung der Techniken und Prinzipien der Freinet-Pädagogik
- Anwendungsmöglichkeiten der Freinet-Pädagogik im Mathematikunterricht
- Diskussion über die Umsetzbarkeit in der Sekundarstufe
- Praktische Beispiele und Meinungen zum Einsatz der Freinet-Pädagogik
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 2: Célestin Freinet und der Weg zur Reformpädagogik
Dieses Kapitel beleuchtet die Biografie von Célestin Freinet und die Entstehung der Freinet-Pädagogik. Es beschreibt Freinets Erfahrungen in der traditionellen Schule und seinen Weg zur Entwicklung einer selbstbestimmenden Pädagogik, die den Bedürfnissen der Schüler gerecht werden soll.
Kapitel 3: Theoretische Grundlagen der Freinet-Pädagogik
Dieses Kapitel stellt die theoretischen Grundlagen der Freinet-Pädagogik vor, darunter die wichtigsten Techniken und Prinzipien. Es zeigt auf, wie die Freinet-Pädagogik im Mathematikunterricht angewendet werden kann und wie sie in der heutigen Zeit umgesetzt wird.
Kapitel 4: Umsetzbarkeit der Freinet-Pädagogik in der Sekundarstufe
Dieses Kapitel untersucht die Umsetzbarkeit der Freinet-Pädagogik in der Sekundarstufe. Es analysiert Meinungen und Praxisbeispiele und zeigt anhand eines konkreten Beispiels auf, wie die Leitidee der Freinet-Pädagogik in der neunten Klasse umgesetzt werden könnte.
Schlüsselwörter
Freinet-Pädagogik, Reformpädagogik, selbstbestimmtes Lernen, Schüleraktivierung, Mathematikunterricht, Sekundarstufe, Praxisbeispiele, Leitidee, Rahmenlehrplan Brandenburg, Raum und Form.
Häufig gestellte Fragen
Was ist der Kern der Freinet-Pädagogik?
Die Freinet-Pädagogik ist ein reformpädagogisches Konzept, das auf selbstbestimmtem Lernen und der Aktivierung der Schüler basiert. Das Lernen wird in die Hände der Kinder gelegt, weg vom Frontalunterricht.
Kann Freinet-Pädagogik auch im Mathematikunterricht angewendet werden?
Ja, Techniken wie freie Arbeit, forschendes Lernen und der Einsatz von Arbeitsmitteln ermöglichen es Schülern, mathematische Probleme eigenständig und interessengeleitet zu lösen.
Ist dieses Konzept für die Sekundarstufe geeignet?
Die Arbeit zeigt, dass die Prinzipien auch in höheren Klassen (z. B. Klasse 9/10) sinnvoll sind, etwa bei Themen wie „Raum und Form“, um die Neugier und Selbstständigkeit der Jugendlichen zu fördern.
Wer war Célestin Freinet?
Freinet war ein französischer Lehrer, der Anfang des 20. Jahrhunderts aus der Kritik am traditionellen, zwanghaften Schulsystem heraus eine Pädagogik entwickelte, die das Kind in den Mittelpunkt stellt.
Was sind typische Techniken der Freinet-Pädagogik?
Dazu gehören die Schuldruckerei, der Klassenrat, freie Texte und die Korrespondenz mit anderen Klassen, die alle auf Kooperation und Selbstausdruck abzielen.
- Citation du texte
- Nadine Konzok (Auteur), 2009, Anwendbarkeit der Freinet-Pädagogik im Mathematikunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/162310
