Leseprobe
Inhaltsverzeichnis:
1. Einleitung
2. Erste Fragen zu diesem Thema
2.1. Was bedeutet der Begriff Didaktik?
2.2. Was bedeutet geschlechtergerechte Didaktik in der Erwachsenenbildung?
2.3. Warum ist geschlechtergerechte Didaktik in der Erwachsenenbildung von Bedeutung?
3. Allgemeine geschlechtertypische Zuschreibungen
4. Horst Siebertüber Geschlechterdifferenzen in der Erwachsenenbildung
5. Frauen als Teilnehmerinnen von Erwachsenenbildungsveranstaltungen - Statistiken und Zahlen
5.1. Werden Weiterbildungsseminare öfters von Frauen oder von Männern besucht?
5.2. Gibt es Unterschiede bei der Wahl von Seminarangeboten zwischen Männern und Frauen?
5.3. Welche Verhaltensauffälligkeiten gibt es bei Frauen und Männer in gemischtgeschlechtlichen Veranstaltungen?
6. „ Lernen Frauen anders? Empirische Befunde zur Inszenierung des Geschlechterverhältnisses in Lernsituationen “
7. Handlungsmöglichkeiten zur Umsetzung von Geschlechterdemokratie in der Erwachsenenbildung
8. Geschlechterdifferenzen als Inhalt von Seminaren
9. Zusammenfassung
Literaturverzeichnis
Anhang: Leitfaden zur Selbstreflexion
- Arbeit zitieren
- Doris Nazarevic (Autor:in), 2009, Die Bedeutung von geschlechtergerechter Didaktik für die Arbeit im Bereich der Erwachsenenbildung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/162351
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