Integrative mediale Aspekte sind im integrativen Deutschunterricht von großer Bedeutung. Die Medienerziehung zielt allgemein auf die Lernprozesse der Schüler. So kann eine integrative Medienerziehung dem Handlungsunterricht an Seite stehen und diesen überhaupt erst ermöglichen. Somit ergibt sich die Frage, was ist integrative Medienerziehung und was bewirkt diese. Auch die Unterrichtsmedien müssen mit einbezogen werden, da ohne diese keine Unterrichtsform möglich ist.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Integrative Medienerziehung
- 3. Die Entwicklung der Medienerziehung im Fach Deutsch.
- 4. Medienerziehung im Deutschunterricht
- 5. Medienkompetenz
- 5.1 Wahrnehmungskompetenzen.
- 5.2 Verarbeitungskompetenzen:
- 5.3 Beurteilungs- und Selektionskompetenz
- 5.4 Kritische Nutzungskompetenz
- 5.5 Kreative Handlungskompetenz
- 5.6 Multimediale Kompetenz
- 6. Unterrichtsmedien
- 6.1 Was sind Unterrichtsmedien?
- 6.2 Formen von Unterrichtsmedien
- 6.2.1 Aussageträger.
- 6.2.2 Präsentationsmodi
- 6.2.3. Aussagen
- 6.3 Lerngeräte.
- 7. Funktionen von Unterrichtsmedien
- 8. Resümee.
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Text befasst sich mit der Bedeutung von integrativen medialen Aspekten im Deutschunterricht. Der Fokus liegt auf der Vermittlung von Medienkompetenz und der Rolle von Unterrichtsmedien im Lernprozess. Dabei wird die Entwicklung der Medienerziehung im Fach Deutsch beleuchtet und die Notwendigkeit eines integrativen Ansatzes, der schulische und außerschulische Erfahrungen berücksichtigt, hervorgehoben.
- Integrative Medienerziehung als Schlüssel zum Handlungsunterricht
- Entwicklung der Medienintegration im Deutschunterricht
- Medienkompetenz als Ziel der Medienerziehung
- Vielfältige Formen von Unterrichtsmedien und deren Funktionen
- Bedeutung von Medien in der Sozial- und Werteerziehung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema „Integrative mediale Aspekte des Deutschunterrichts“ ein und erläutert die Bedeutung von Medienerziehung für den Lernprozess. Kapitel 2 definiert den Begriff „Integrative Medienerziehung“ und erläutert, wie Medien im Unterricht sowohl Vehikel als auch Gegenstand des Lehrens und Lernens sein können.
Kapitel 3 beleuchtet die Entwicklung der Medienerziehung im Fach Deutsch, ausgehend von der ersten Phase der Medienintegration in den 1970er Jahren. Dabei werden die Veränderungen im Textbegriff, die Problematisierung der Wertung von Texten und der Paradigmenwechsel von „Textinterpretation“ zu „aktivem Rezipienten“ hervorgehoben.
Schlüsselwörter
Integrative Medienerziehung, Medienkompetenz, Deutschunterricht, Unterrichtsmedien, Medienintegration, Textbegriff, Handlungsunterricht, Medienpraxis, Medienerfahrungen, Sozial- und Werteerziehung.
- Citation du texte
- Veronika Weigel (Auteur), 2005, Integrative mediale Aspekte des Deutschunterrichts, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/163178
