In der heutigen Unterrichtseinheit soll der Schwerpunkt auf die Förderung der Urteilskompetenz der SuS gelegt werden. Da in einer Unterrichtseinheit jedoch nicht nur explizit eine bestimmte Kompetenz gefördert wird, sind die nachfolgenden Lernziele den einzelnen Kompetenzbereichen zugeordnet.
Inhaltsverzeichnis
- Aufbau der Unterrichtsreihe
- 1. UE
- 2. UE
- 3./4. UE
- 5. UE
- 6. UE
- 7. UE
- 8./9. UE
- Kompetenzförderung und die Lernziele der Unterrichtsstunde
- Hausaufgaben
- 3.1 Hausaufgaben zu dieser Stunde
- 3.2 Hausaufgaben zur nächsten Stunde
- Geplanter Stundenverlauf
- Methodisch-didaktische Begründung
- 5.1 Sachstruktureller Entwicklungsstand der Lerngruppe
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsreihe zielt darauf ab, den Einfluss der FIFA auf die wirtschaftlichen Gestaltungsmöglichkeiten von Kleinunternehmern und (Straßen-)Händlern im Rahmen der Fußball-Weltmeisterschaft in Südafrika zu beleuchten und kritisch zu reflektieren.
- Chancen und Risiken unternehmerischer Tätigkeit im Rahmen der Fußball-WM in Südafrika
- Die Bedeutung von Merchandising und Fanartikeln für das wirtschaftliche Interesse in Südafrika
- Vorgaben der FIFA und deren Einfluss auf südafrikanische Händler
- Die Rolle der FIFA bei der Gestaltung des wirtschaftlichen Umfelds während der WM
- Die Auswirkungen der WM auf die Wirtschaft Südafrikas
Zusammenfassung der Kapitel
Die Unterrichtsreihe beginnt mit einer Erarbeitung grundlegender Informationen über Südafrika und der Strukturierung der Reihe durch Schülerimpulse. Anschließend werden Problemlagen wie Kriminalität, Armut und ethnische Konflikte in Südafrika behandelt. Die wirtschaftlichen Grundlagen des Landes, mit Schwerpunkt auf dem Abbau und der Produktion von Gütern, werden erkundet. Im weiteren Verlauf wird die Bezeichnung Südafrikas als „wirtschaftlicher Zwitter“ und „Wirtschaftslokomotive für ganz Afrika“ analysiert.
Die Unterrichtsstunde, die im Detail vorgestellt wird, konzentriert sich auf die Förderung der Urteilskompetenz der Schüler. Die Schüler entwickeln ein Geschäftskonzept aus der Perspektive eines südafrikanischen Kleinunternehmers und stellen es der Klasse vor. Anschließend werden die Vorgaben der FIFA präsentiert und deren Einfluss auf die wirtschaftlichen Möglichkeiten der Händler diskutiert. Die Schüler lernen, die Interessen der FIFA und der südafrikanischen Händler kritisch zu beurteilen.
Schlüsselwörter
Die Unterrichtsreihe beschäftigt sich mit den Themen Südafrika, Fußball-Weltmeisterschaft, Wirtschaft, Kleinunternehmer, FIFA, Merchandising, Chancen, Risiken, Vorgaben, Interessen, Urteilskompetenz, Perspektivwechsel.
Häufig gestellte Fragen
Welches Lernziel steht im Mittelpunkt dieses Unterrichtsentwurfs?
Der Schwerpunkt liegt auf der Förderung der Urteilskompetenz der Schülerinnen und Schüler (SuS) im Kontext der wirtschaftlichen Auswirkungen der Fußball-WM in Südafrika.
Welchen Einfluss hat die FIFA auf südafrikanische Kleinunternehmer?
Die FIFA stellt strenge Vorgaben für Merchandising und den Verkauf von Fanartikeln auf, was die wirtschaftlichen Gestaltungsmöglichkeiten lokaler Händler und Straßenverkäufer während der Weltmeisterschaft stark einschränken kann.
Was wird unter dem Begriff „Wirtschaftslokomotive für Afrika“ thematisiert?
Die Unterrichtsreihe analysiert die Rolle Südafrikas als führende Wirtschaftsmacht des Kontinents, beleuchtet aber gleichzeitig die Problematik als „wirtschaftlicher Zwitter“ mit extremen Disparitäten.
Welche methodischen Schritte werden in der vorgestellten Stunde angewandt?
Die Schüler entwickeln zunächst ein eigenes Geschäftskonzept aus Sicht eines Kleinunternehmers und konfrontieren dieses anschließend mit den realen Restriktionen der FIFA-Vorgaben.
Welche gesellschaftlichen Probleme Südafrikas werden in der Reihe behandelt?
Neben ökonomischen Aspekten werden auch Herausforderungen wie Kriminalität, Armut und ethnische Konflikte thematisiert, um ein umfassendes Bild des Gastgebers zu vermitteln.
- Quote paper
- Sarah Fäuster (Author), 2010, Unterrichtsentwurf zum Thema Wirtschaft in Südafrika während der Fußball-WM , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/164399
