In der heutigen Unterrichtseinheit soll der Schwerpunkt auf die Förderung der Urteilskompetenz der SuS gelegt werden. Da in einer Unterrichtseinheit jedoch nicht nur explizit eine bestimmte Kompetenz gefördert wird, sind die nachfolgenden Lernziele den einzelnen Kompetenzbereichen zugeordnet.
Inhaltsverzeichnis
1. Aufbau der Unterrichtsreihe
2. Kompetenzförderung und die Lernziele der Unterrichtsstunde
3. Hausaufgaben
3.1 Hausaufgaben zu dieser Stunde
3.2 Hausaufgaben zur nächsten Stunde
4. Geplanter Stundenverlauf
5. Methodisch-didaktische Begründung
5.1 Sachstruktureller Entwicklungsstand der Lerngruppe
5.2 Bezug zu den Richtlinien und zum Lehrplan im Fach Sozialwissenschaften in der Sek. II
5.3 Didaktischer Kommentar zum Verlaufsplan
6. Anhang
6.1 Arbeitsblatt 1
6.2 Rollenkarten
6.3 Ereigniskarten (Vorgaben der FIFA)
Zielsetzung und Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die Förderung der Urteilskompetenz von Schülerinnen und Schülern durch einen Perspektivwechsel. Die Lernenden sollen den wirtschaftlichen Einfluss der FIFA auf lokale Kleinunternehmer und Straßenhändler während der Fußball-Weltmeisterschaft in Südafrika erkennen, kritisch reflektieren und dabei divergierende Interessenlagen bewerten.
- Analyse der wirtschaftlichen Auswirkungen der WM auf lokale Akteure
- Erarbeitung und Präsentation fiktiver Geschäftskonzepte
- Konfrontation mit FIFA-Vorgaben zum Merchandising und deren Konsequenzen
- Reflexion über die Rollen von Sponsoren und Handelsrestriktionen
Auszug aus dem Buch
6.3 Ereigniskarten (Vorgaben der FIFA)
Es dürfen keine Markenbegriffe für die Gestaltung von Werbung, Dekoration oder Produkten verwendet werden, wenn man kein offizieller Kooperationspartner der FIFA ist und eine entsprechende Lizenz besitzt. Dies gilt auch für die Verwendung von Begriffen, die eine sehr große Ähnlichkeit zu den Markennamen besitzen.
Unter diese Markenbegriffe fallen:
- die Namen der offiziellen Sponsoren
- der Begriff „2010“ in Verbindung mit den Worten Fußball oder Fußball-Abbildungen
- der Begriff „Weltmeisterschaft“ in Verbindung mit den Worten Fußball oder Fußball-Abbildungen
- der Begriff „Weltmeisterschaft“ in Verbindung mit dem Begriff „Südafrika“
Neben den Markennamen dürfen auch keine Ähnlichkeiten zu den Markenabbildungen, -logos oder –produkten bestehen, wenn ein Unternehmen kein offizieller FIFA-Partner ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Aufbau der Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel gibt einen tabellarischen Überblick über die elf Unterrichtseinheiten, die den thematischen Bogen von der allgemeinen Einführung über wirtschaftliche Aspekte bis hin zur WM-Debatte spannen.
2. Kompetenzförderung und die Lernziele der Unterrichtsstunde: Hier werden die spezifischen Lernziele definiert, wobei der Fokus auf der Förderung von Sach-, Methoden-, Handlungs- und Urteilskompetenz der Schülerinnen und Schüler liegt.
3. Hausaufgaben: Dieser Abschnitt formuliert konkrete Arbeitsaufträge, die sowohl auf die aktuelle Vorbereitung des Themas Merchandising als auch auf die kritische Auseinandersetzung mit der FIFA-Perspektive zielen.
4. Geplanter Stundenverlauf: Diese Übersicht gliedert die Unterrichtsstunde in klare Phasen wie Einstieg, Erarbeitung, Präsentation, Problematisierung und Fazit, unter Angabe von Methoden und Medien.
5. Methodisch-didaktische Begründung: Hier wird der theoretische Hintergrund erläutert, inklusive der Analyse der Lerngruppe, des Lehrplanbezugs und eines detaillierten didaktischen Kommentars zum Verlaufsplan.
6. Anhang: Dieser Teil enthält die praktischen Materialien, namentlich das Arbeitsblatt, die verschiedenen Rollenkarten für die Schüler sowie die Ereigniskarten mit den spezifischen FIFA-Vorgaben.
Schlüsselwörter
Fußball-WM, Südafrika, FIFA, Kleinunternehmer, Merchandising, Urteilskompetenz, Wirtschaftsinteressen, Markenrechte, Sponsoring, Rollenspiel, Perspektivwechsel, Unterrichtsplanung, Ökonomische Rationalität, Globalisierung, Konsum
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundsätzlich?
Die Arbeit thematisiert die wirtschaftlichen Auswirkungen der Fußball-WM 2010 in Südafrika auf lokale Kleinunternehmer und Straßenhändler unter besonderer Berücksichtigung der strengen Vermarktungsvorgaben der FIFA.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen Wirtschaftsethik, Markenrechte, soziale Ungleichheit, unternehmerische Strategien kleiner Akteure sowie die Analyse von Interessenskonflikten zwischen einem globalen Sportverband und einer lokalen Wirtschaft.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Förderung der Urteilskompetenz durch einen Perspektivwechsel: Die Schüler sollen beurteilen, inwieweit die WM tatsächlich eine wirtschaftliche Chance ("Laola") für lokale Kleinhändler darstellt oder durch FIFA-Vorgaben behindert wird.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktische Methodik angewandt, die auf Rollenspielen, Szenario-Analysen, kooperativer Gruppenarbeit und einer anschließenden reflektierenden Meta-Analyse basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Verlaufsplanung der Stunde sowie eine methodisch-didaktische Begründung, welche die Lernziele und den Lehrplanbezug theoretisch fundiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Fußball-WM, Südafrika, FIFA, Merchandising, Urteilskompetenz, Wirtschaftsinteressen, Markenrechte und Perspektivwechsel.
Wie werden die FIFA-Vorgaben in den Unterricht integriert?
Die Vorgaben werden in Form von Ereigniskarten in die Erarbeitungsphase eingeführt, um bei den Schülern einen direkten Kontrast zwischen ihrer eigenen Geschäftsstrategie und den restriktiven Markenrechtsvorgaben der FIFA zu erzeugen.
Warum wird im Anhang zwischen verschiedenen Rollenkarten unterschieden?
Durch die unterschiedlichen Rollenkarten (Imbissstand vs. Straßenhändler) sollen verschiedene Facetten der wirtschaftlichen Betroffenheit aufgezeigt werden, um ein differenzierteres Urteil zu ermöglichen.
- Citation du texte
- Sarah Fäuster (Auteur), 2010, Unterrichtsentwurf zum Thema Wirtschaft in Südafrika während der Fußball-WM , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/164399
