Als neueres und stärker schüleraktives didaktisches Konzept kann das TBLL (Task Based Language Learning) bezeichnet werden. Hierbei geht es hauptsächlich darum, die Fremdsprache in einer Art projektorientiertem Unterricht als Mittel zum Zweck zu verwenden. Das Fremdsprachenlernen soll somit „nebenher“ und unbewusster stattfinden.
In der dargestellten Unterrichtssequenz werden verschiedene didaktische Konzepte kombiniert.
Inhaltsverzeichnis
- Analyse der Sache und des Inhalts
- Sprachlich
- Inhaltlich
- Fachdidaktische Analyse
- Bezug zum Bildungsplan
- Einordnung der Unterrichtssequenz in die Unterrichtseinheit
- Kompetenzen – Kriterien - Kompetenzorientiertes Lernziel-Indikatoren
- Lernszenario vordenken
- Verlaufsplanung
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, die Schülerinnen und Schüler mit der Figur Robin Hood vertraut zu machen und gleichzeitig kommunikative und interkulturelle Kompetenzen zu fördern. Die Unterrichtssequenz nutzt eine Robin-Hood-Geschichte, um Textverstehenskompetenz und sprachliche Fertigkeiten zu entwickeln.
- Die Geschichte und die Figur Robin Hood
- Kommunikative und interkulturelle Kompetenzen
- Anbahnung von Textverstehenskompetenz
- Handlungs- und produktionsorientierte Auseinandersetzung mit einer Robin-Hood-Geschichte
- Einsatz von verschiedenen didaktischen Konzepten
Zusammenfassung der Kapitel
- Analyse der Sache und des Inhalts: Dieser Abschnitt analysiert die sprachlichen und inhaltlichen Aspekte der verwendeten Robin-Hood-Geschichte. Es wird die Originalgeschichte aus dem Lehrwerk "Portobello Road 2" vorgestellt und die Anpassungen für die Schüler erklärt. Außerdem werden die Inhalte der Legenden Robin Hoods in Bezug auf die historische Zeit und die heutigen Bedeutungen erläutert.
- Fachdidaktische Analyse: Hier wird das didaktische Konzept des TBLL (Task Based Language Learning) erläutert und auf die Unterrichtssequenz übertragen. Es werden die verschiedenen Phasen des TBLL-Modells (Pre-Task, Task Cycle, Report/Presentation) beschrieben und auf die einzelnen Aufgaben der Sequenz angewendet. Außerdem werden weitere didaktische Konzepte wie PPP (Presentation, Practice, Production) und Lernszenarien angesprochen und deren Relevanz für die Sequenz herausgestellt.
- Bezug zum Bildungsplan: Dieser Abschnitt beleuchtet die Relevanz der Unterrichtssequenz im Hinblick auf den Bildungsplan für das Fach Englisch an der Grund- und Hauptschule. Es werden die relevanten Kompetenzen aus dem Bildungsplan im Zusammenhang mit den Lernzielen der Sequenz dargestellt.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter der Arbeit sind: Robin Hood, kommunikative Kompetenzen, interkulturelle Kompetenzen, Textverstehenskompetenz, Task Based Language Learning (TBLL), Lernszenarien, Bildungsplan, Englischunterricht.
- Citar trabajo
- Anonym (Autor), 2010, Verbesserung kommunikativer Fertigkeiten und Textverstehenskompetenz in Englisch mithilfe einer Robin-Hood-Geschichte, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/164811
