Das Lesen übernimmt eine wichtige Rolle in unserem Leben und ist dementsprechend von großer Bedeutung. Doch leider wird dies immer wieder vergessen und vernachlässigt. Die Motivation, Bücher zu lesen, nimmt in der Gesellschaft immer mehr ab. So wachsen viele Kinder auf, ohne dass sie mit Büchern in Verbindung kommen. Anhand der aktuellen PISA-Studie ist deutlich zu erkennen, dass Kinder und Jugendliche in unserer Gesellschaft immer noch große sprachliche Defizite haben. Nicht nur in Schulen, sondern auch in anderen Einrichtungen ist sehr deutlich zu erkennen, dass Bücher und ihre Bedeutung für die kindliche Entwicklung stark vernachlässigt werden. Die Bildungsvereinbarung für den Bereich der Sprache und Medien beinhaltet, dass die Kinder zum Einen lernen, wie sich Beziehungen zwischen Menschen, Dingen und Handlungen sprachlich ausdrücken lassen. Zum Anderen erfahren sie, wie ihnen durch sprachliches Denken vielfältige Gelegenheiten geboten werden sich in erzählte, vorgelesene oder gehörte Geschichten zu vertiefen, sich von Geschichten und Reimen in den Bann ziehen zu lassen oder kindgemäßen Theaterspielen zu folgen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die Bedeutung vom Lesen für die kindliche Entwicklung
2.1 Phasen zum Erlernen des Lesens
2.2 Voraussetzungen um die Lesekompetenz zu fördern
2.3 „Erstes Verständnis von Büchern anhand der Bilder“
3 Literacy-Erziehung
3.1 Die Definition von Literacy
3.2 Die Bedeutung von Literacy-Erziehung
3.3 Förderungsmöglichkeiten der Literacy-Erziehung
3.3.1 Dialogorientierte Bilderbuchbetrachtung
3.3.2 Rollenspiel / Theaterspiele
3.3.3 Raumgestaltung / Atmosphäre
4 Kinder im Lesen fördern und motivieren
4.1 Der Begriff der Lesemotivation
4.2 Förderungsmöglichkeiten zur Lesemotivation
4.2.1 Im Kindergarten
4.2.2 In der Grundschule
4.2.3 Zuhause / Elternarbeit
4.2.3.1 Erwartungen an die Eltern
5 Die Rolle der Erzieherin
6 Fazit / Abgeleitete Handlungsprinzipien
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Untersuchung und Förderung der Lesemotivation bei Kindern im Alter von 3 bis 7 Jahren durch gezielte Literacy-Projekte. Die zentrale Forschungsfrage beschäftigt sich damit, wie pädagogische Fachkräfte und Eltern gemeinsam ein Umfeld schaffen können, das die Freude am Lesen und den Zugang zu Schriftkultur als lebenslange Schlüsselkompetenz stärkt.
- Grundlagen der kindlichen Leseentwicklung und Literacy
- Methoden der spielerischen Sprach- und Leseförderung
- Die Rolle der intrinsischen Motivation im Lernprozess
- Gestaltung lernanregender Umgebungen und atmosphärischer Rahmenbedingungen
- Bedeutung der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft zwischen Einrichtung und Elternhaus
Auszug aus dem Buch
3.3.1 Dialogorientierte Bilderbuchbetrachtung
Bilderbücher sind wichtig, da sie Orte der Begegnung zwischen Kindern und Erwachsenen sind. Beim Vorlesen oder auch beim Erzählen suchen Kinder die Nähe und Zuwendung zum Vorleser oder Erzähler und können neue Personen, Charaktere und Stimmungen kennen lernen.
Bei diesen Bilderbuchbetrachtungen kann die Sprache effektiv gefördert werden, insbesondere durch eine dialogorientierte Bilderbuchbetrachtung. Durch die Bilder in den Büchern können Kinder angeregt werden, Fragen zu stellen, Aussagen zu kommentieren, zu erzählen, was sie sehen und wie es weiter gehen könnte. Es entwickelt sich so ein reflektierter und differenzierter Umgang mit der Sprache.
Des weiteren ermutigt eine dialogorientierte Bilderbuchbetrachtung, mit offenem Charakter wie z.B. „Was geschieht hier?“ oder „Wie geht es wohl weiter?“, Kinder dazu von eigenen Erfahrungen zu erzählen und sich mit der Ästhetik der Bilder auseinander zu setzen. Dadurch gibt man den Kindern die Möglichkeit, eigene kreative Bilder in ihren Gedanken zu produzieren und fördert ihre Fantasie und Eigenständigkeit.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die abnehmende Lesemotivation in der Gesellschaft und begründet die Notwendigkeit einer frühzeitigen Literacy-Förderung als Bildungsauftrag.
2 Die Bedeutung vom Lesen für die kindliche Entwicklung: Dieses Kapitel erläutert die Phasen des Leseerwerbs und betont die kognitiven sowie sozialen Vorteile des (Vor-)Lesens für die kindliche Entwicklung.
3 Literacy-Erziehung: Es wird definiert, dass Literacy weit über reines Lesen hinausgeht und die aktive Auseinandersetzung mit Schrift- und Erzählkultur in verschiedenen Alltagsformen umfasst.
4 Kinder im Lesen fördern und motivieren: Hier wird zwischen extrinsischer und intrinsischer Motivation differenziert und praktische Ansätze für Kindergarten, Grundschule und Elternhaus vorgestellt.
5 Die Rolle der Erzieherin: Das Kapitel beschreibt das Vorbildverhalten der pädagogischen Fachkraft und wie diese durch Materialien und Raumgestaltung eine förderliche Lernumgebung schafft.
6 Fazit / Abgeleitete Handlungsprinzipien: Abschließend werden konkrete pädagogische Prinzipien wie Lebensnähe, Aktivität und Individualisierung zusammengefasst, die als Richtschnur für die Praxis dienen.
Schlüsselwörter
Literacy, Lesemotivation, Elementarbereich, Sprachförderung, Bilderbuchbetrachtung, Intrinsische Motivation, Frühkindliche Bildung, Lesekompetenz, Erziehungspartnerschaft, Sprachbewusstsein, Vorbildfunktion, Pädagogische Handlungskonzepte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Förderung der Lesemotivation und Literacy-Erziehung bei Kindern im Alter von 3 bis 7 Jahren, um eine positive Grundlage für ihre weitere Bildungsbiografie zu legen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentral sind die kindliche Sprachentwicklung, die Bedeutung des Vorlesens, die Gestaltung motivierender Lernumgebungen sowie die Einbindung der Eltern in den Literacy-Prozess.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch gezielte methodische Ansätze und eine entsprechende pädagogische Haltung die Lesefreude bei jungen Kindern nachhaltig gesteigert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturanalyse bestehender pädagogischer und psychologischer Theorien zum Leseerwerb sowie der Ableitung konkreter, praxisorientierter Handlungsprinzipien.
Was wird im Hauptteil schwerpunktmäßig behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Verankerung von Literacy, die verschiedenen Stadien der Lesemotivation und die praktische Umsetzung der Förderung im Kindergarten, der Schule und Zuhause.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Literacy, Lesemotivation, intrinsische Motivation, frühkindliche Erziehung und Erziehungspartnerschaft definiert.
Warum ist die dialogorientierte Bilderbuchbetrachtung so effektiv?
Sie fördert die Sprache aktiv, da Kinder durch offene Fragen zur eigenen Interpretation angeregt werden und so eine tiefergehende kognitive Auseinandersetzung mit dem Gelesenen stattfindet.
Welche Rolle spielen Rituale bei der Leseförderung?
Rituale geben Kindern Sicherheit und Struktur, was die Bereitschaft erhöht, sich konzentriert auf Geschichten einzulassen und Bücher als selbstverständlichen Teil ihres Alltags zu begreifen.
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- Christina Wiesenrode (Autor), 2011, Förderung der Lesemotivation, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/165034
