1. Einleitung
Diese Arbeit stellt den schriftlichen Teil des Referates zur Bearbeitung und Vorstellung Brasiliens und seines Bildungssystems dar. Im Rahmen des Seminars „Systeme der beruflichen Bildung im internationalen Vergleich“ stellte ich Brasiliens vor und möchte mit dieser Arbeit einen Einblick in die bildungspolitischen Tatsachen, Tendenzen und Probleme eines Staates vermitteln, der gegenwärtig einen gesellschaftlichen Wandlungsprozess von gewaltiger Dynamik durchläuft.
Von enormer Tragweite ist die Reform des Brasilianischen Bildungswesens. Sie gehört zu den größten Herausforderungen der brasilianischen Regierung in den vergangenen Jahren. Von wirtschaftlichen Problemen und der Politik in stetiger Krise einmal abgesehen, bleibt eines der vordringlichsten Probleme die Beseitigung des Analphabetismus. So wird, obwohl es eine allgemeine Schulpflicht gibt, momentan die Zahl der über 15-Jährigen, die nicht lesen und schreiben können, auf ca. 20 Mio. geschätzt. Es wurden zwar in den vergangenen Jahren Erfolge erzielt und z.B. die Einschulungsrate der 7 bis 14-Jährigen auf über 96% erhöht, dennoch werden im staatlichen Erziehungswesen weiterhin eine geringe finanzielle Ausstattung, Lehrermangel und die unzureichende Qualifikation vieler Lehrer beklagt (vgl. Auswärtiges Amt 2008, Länderinformation, Brasilien, Abschnitt Kultur- und Bildungspolitik). Somit erhält die Betrachtung des Bildungssystems zwei Dimensionen: Ideal und Wirklichkeit.
Allerdings, auch mit Blick auf den Umfang der Arbeit, muss eine allzu umfassende Analyse der Beziehung zwischen gesellschaftlicher Umwelt und Schulwesen unterbleiben. Diese Aufgabe ist in diesem Rahmen nicht zu bewältigen. Auch der geschichtliche Abriss kann in der Behandlung seiner Facetten nur sehr Oberflächlich geschehen, was Angesichts einer über 500 jährigen Geschichte nicht verwundern wird.
Aufgabe ist die Darstellung der Landeskundlichen Daten, einer Übersicht zur Geschichte Brasiliens sowie die Darstellung des Bildungssystems bzw. Schulsystems. Eine kurze Betrachtung von Ideal und Wirklichkeit findet sich im Anschluss, ist aber nicht...
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Allgemeine Landeskunde
2.1 Übersicht
2.2 Basis Daten
2.3 Geschichtlicher Abriss
3. Bildungs- und Schulsystem in Brasilien
4. Probleme im Bildungswesen
5. Einordnung des brasilianischen Berufbildungssystem nach GREINERT
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit liefert einen Überblick über das brasilianische Bildungssystem im Kontext gesellschaftlicher und politischer Rahmenbedingungen. Ziel ist es, die Strukturen der schulischen und beruflichen Bildung darzustellen, aktuelle Defizite zu beleuchten und das System auf Basis der Theorie von GREINERT einzuordnen.
- Grundlegende Daten zur Geografie, Demografie und Geschichte Brasiliens
- Struktur und Organisation des brasilianischen Schulsystems
- Analyse bildungspolitischer Herausforderungen und sozialer Probleme
- Systematische Einordnung der beruflichen Bildung als kooperatives Modell
Auszug aus dem Buch
3. Bildungs- und Schulsystem in Brasilien
Wie bereits zu Anfang erwähnt, findet die Verfassung von 1988 ihre Umsetzung auch in einem neuen Bildungsrahmengesetz. Ein Problem nach der ersten Bildungsreform in Brasilien von 1971 waren keine festgelegten Lehrplaninhalte. Dies wird nun durch ein staatlich vorgegebenes Curriculum geändert, welches für die Einheitlichkeit der Unterrichtsinhalte sorgt (vgl. Lenhard 1978, S.207ff).
Das Bildungswesen unterliegt generell der Aufsicht des Erziehungsministeriums, finanziert und ebenso verwaltet werden die öffentlichen Pflichtschulen allerdings von den Kommunen und Bundesstaaten. Dies stellt Infrastrukturell ein Problem dar, da die einzelnen Kommunen nur sehr Unterschiedlich in der Lage sind Mittel zur Verfügung zu stellen. Momentan wird deshalb eine Dezentralisierung der Verwaltung angestrebt. Auf allen Bildungsstufen gibt es kostenlose öffentlichen Schulen sowie schulgeldpflichtige Privatschulen. Diese werden vorwiegend von der katholischen Kirche unterhalten.
Brasilien besitzt eine allgemeine Schulpflicht, welche im Gesetz über die Nationale Erziehung von 1971 festgelegt ist. Sie schreibt die allgemeine Schulpflicht von 7 bis 14 Jahren vor. In der Verfassung von 1988 ist der Abschluss der ersten acht Klassen unabhängig vom Alter verpflichtend. Das heißt konkret, egal wie alt der Schüler ist, er muss die Möglichkeit besitzen diese Vorgabe zu erfüllen. Wegen struktureller Probleme, größtenteils dünn besiedelten und verkehrsmäßig kaum erschlossenen Regionen des Landes, was den Schulbesuch erschwert oder unmöglich macht, kann die Pflichtschule dann auch im Rahmen der Erwachsenenbildung (Ensino Supletivo) oder in Ersatzschulen (Primarbereich ab 14 und Sekundarbereich ab 21 Jahren) zeitlich unbegrenzt nachgeholt werden (vgl. Lenhard 1978, S.207).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit führt in die Zielsetzung ein, das brasilianische Bildungssystem im Rahmen der Seminarsanforderungen zu untersuchen und die Diskrepanz zwischen Ideal und Wirklichkeit aufzuzeigen.
2. Allgemeine Landeskunde: Dieses Kapitel liefert einen Überblick über Geografie, Basisdaten sowie die geschichtliche Entwicklung Brasiliens von der Entdeckung bis zur Demokratisierung.
3. Bildungs- und Schulsystem in Brasilien: Es wird der Aufbau des Bildungswesens von der Elementarbildung bis zum Tertiärbereich beschrieben, einschließlich der Schulpflicht und der Organisation der beruflichen Ausbildung.
4. Probleme im Bildungswesen: Das Kapitel thematisiert zentrale Defizite wie Analphabetismus, Schulabbrecherquoten und die ungleiche Ressourcenverteilung in einem sozial herausfordernden Umfeld.
5. Einordnung des brasilianischen Berufbildungssystem nach GREINERT: Die abschließende Analyse klassifiziert das brasilianische System auf Makroebene als ein kooperatives Modell, in dem sowohl staatliche Zentren als auch betriebliche Organisationen ausbilden.
Schlüsselwörter
Brasilien, Bildungssystem, Berufsbildung, Schule, Schulpflicht, Analphabetismus, GREINERT, Bildungsreform, Sekundarbereich, Tertiärbereich, Lehrerbildung, Sozialprogramm, Wirtschaftsstruktur, Dezentralisierung, Kooperatives Modell
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit einer wissenschaftlichen Bestandsaufnahme des brasilianischen Bildungssystems unter Berücksichtigung der historischen und sozioökonomischen Rahmenbedingungen des Landes.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit behandelt die Landeskunde, die historische Entwicklung, die Struktur des Schulwesens, aktuelle Probleme im Bildungswesen sowie die theoretische Einordnung der beruflichen Ausbildung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, einen Einblick in die bildungspolitische Realität Brasiliens zu geben und eine fundierte Einordnung des beruflichen Ausbildungssystems nach GREINERT vorzunehmen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin stützt sich auf eine Literaturanalyse bestehender bildungswissenschaftlicher Texte und offizieller Länderinformationen, um die strukturellen Gegebenheiten zu systematisieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der allgemeinen Datenlage, die Beschreibung des Schulaufbaus, eine Analyse der aktuellen Probleme wie Analphabetismus und eine theoretische Einordnung des Systems.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Bildungssystem, Berufsbildung, Schulpflicht, soziale Ungleichheit und das kooperative Modell nach GREINERT.
Wie ist das berufliche Ausbildungssystem in Brasilien organisiert?
Die Ausbildung erfolgt meist außerhalb des staatlichen Schulwesens durch private Organisationen wie SENAI oder SENAC, die eine Verbindung von theoretischem Unterricht und betrieblicher Praxis herstellen.
Was besagt die Einordnung nach GREINERT?
Die Analyse kommt zu dem Ergebnis, dass Brasilien ein kooperatives Modell anwendet, bei dem sich zentrale schulische Ausbildung und betriebliche Maßnahmen ergänzen.
Welche Rolle spielt das "Vestibular" im brasilianischen System?
Das Vestibular ist eine notwendige Hochschulzulassungsprüfung, da in Brasilien kein einheitliches Abitur existiert und die Zulassung direkt durch die Hochschulen geregelt wird.
- Quote paper
- B.A. Maximilian Stangier (Author), 2008, Das Bildungssystem Brasiliens, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/166606
