Die Bachelorarbeit beschäftigt sich mit Family Literacy Programmen im deutschsprachigen Raum und deren Effekten. Im theoretischen Teil werden zentrale Konzepte wie Literacy, Home Literacy Environment, Emergent Literacy und das frühkindliche Interesse erläutert, um die Bedeutung der familiären Umgebung für die frühkindliche Bildung zu verdeutlichen. Darauf aufbauend wird das Konzept von Family Literacy vorgestellt und seine Relevanz im Kontext der kindlichen Sprach- und Schriftsprachentwicklung erklärt.
Die zur Beantwortung der Fragestellung gewählten Studien wurden mittels einer systematischen Literaturrecherche aus den Fachdatenbanken FIS Bildung, ERIC, EBSCOHost und Google Scholar herausgefiltert. Insgesamt wurden drei Studien in die Arbeit einbezogen. Grundlage für die Auswahl waren vorab definierte Kriterien, denen nicht alle gesichteten Studien entsprachen. Bei der Auswertung der Studien zeigten die Ergebnisse positive Effekte der elterlichen Einbindung in den Bildungsprozess der Kinder, in der Förderung der Kompetenzentwicklung der phonologischen Bewusstheit und beim Lesenlernen. Zudem tragen sie durch störungspräventive Maßnahmen sowie eine lernwirksame und kompetenzorientierte Unterrichtsgestaltung zur Verbesserung der Unterrichtsqualität bei. Auch die Eltern befürworten die Einbindung in die Programme und schätzen die Impulse zur häuslichen Förderung wert. In der Diskussion werden die Ergebnisse zusammengefasst, kritisch reflektiert und ihre praktische Bedeutung für frühpädagogische Ansätze sowie mögliche Perspektiven für zukünftige Forschung aufgezeigt.
Inhaltsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- 1. Einleitung.
- 1.1 Relevanz der Thematik
- 1.2 Aufbau der Arbeit.
- 2. Theoretischer Hintergrund.
- 2.1 Definition von Literacy
- 2.2 Literacy-Erfahrungen im Kindesalter
- 2.2.1 Emergent Literacy
- 2.2.2 Home Literacy Environment
- 2.2.3 Frühkindliches Interesse
- 2.3 Family Literacy
- 2.3.1 Definition und Konzept von Family Literacy
- 2.3.2 Bedeutung der Familie für Literacy Entwicklungen
- 3. Fragestellung.
- 4. Methode
- 4.1 Literatursuche und Auswahl
- 4.2 Kriterien für die Darstellung und Beurteilung der Studien
- 5. Ergebnisse
- 5.1 Beschreibung der Einzelstudien
- 6. Diskussion
- 6.1 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse
- 6.2 Reflexion des methodischen Vorgehens
- 6.3 Praktische Relevanz.
- 6.4 Ausblick
- 7. Literaturverzeichnis
- 8. Anhang
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Diese Bachelorarbeit untersucht die Effekte von Family Literacy Programmen (FLP) im deutschsprachigen Raum, mit einem besonderen Fokus auf deren Auswirkungen auf die Home Literacy Environment, die Literacy-Entwicklung von Kindern sowie die Qualität des Unterrichts. Die zentrale Forschungsfrage adressiert, welche Auswirkungen FLP im deutschsprachigen Raum auf verschiedene Bereiche der frühen Literacy-Förderung haben, einschließlich der Eltern-Kind-Interaktion, der elterlichen Unterstützung beim Lesenlernen und der Entwicklung kindlicher Literacy-Kompetenzen.
- Effekte von Family Literacy Programmen (FLP) im deutschsprachigen Raum
- Die Rolle der Home Literacy Environment (HLE) für die frühkindliche Bildung
- Entwicklung von Emergent Literacy und frühkindlichem Interesse an Sprache und Schrift
- Einbindung und Unterstützung der Eltern im kindlichen Leselernprozess
- Einfluss von FLP auf die Unterrichtsqualität und das Klassenmanagement
- Förderung sprachlicher Kompetenzen, insbesondere phonologische Bewusstheit und Wortschatz
Auszug aus dem Buch
2.3.1 Definition und Konzept von Family Literacy
Der Begriff Family Literacy wurde im angelsächsischen Raum in den frühen 1980er Jahren geprägt und bezeichnete ursprünglich die alltäglichen literalen Praktiken in Familien. Dabei handelte es sich um sprachliche und schriftsprachliche Aktivitäten, welche zu Hause stattfanden. Dazu zählen das Vorlesen, Erzählen oder das Verwenden von Schrift im Alltag (Wiescholek, 2018).
Das Konzept Family Literacy hat sich im Laufe der Zeit weiterentwickelt und stellt heute einen deutlich umfassenderen Ansatz zur Förderung schriftsprachlicher Kompetenzen im familiären Kontext dar, welcher drei verschiedene Bereiche umfasst. Der erste Bereich schließt die literalen Praktiken im Familienalltag ein und wird häufig durch den Begriff Home Literacy Environment beschrieben. Dieser wurde bereits in Kapitel 2.2.1 erläutert. Hierbei sollen demnach die schriftsprachlichen Kompetenzen der Kinder gefördert werden. Der zweite Bereich hebt die Bedeutung der Kooperation zwischen Elternhaus und Schule hervor. Eine enge Zusammenarbeit und gute Kommunikation kann das Unterstützungsverhalten der Eltern nachhaltig stärken und somit indirekt die Lernprozesse der Kinder fördern (Wiescholek, 2018). Der dritte Bereich zielt auf Interventionen ab, bei denen Eltern und Kinder gemeinsam an Literacy-Angeboten teilnehmen. Das Ziel ist es, die Schriftkultur innerhalb der gesamten Familie zu erweitern und demnach auch die Eltern hinsichtlich Schrift- und Sprachkompetenzen zu fördern (Nickel, 2016). Diese Programme verfolgen zudem das Ziel, Eltern in ihrer Rolle als erste Lehrpersonen ihrer Kinder zu stärken. Family Literacy ist demzufolge ein Konzept, das eine Schnittstelle zwischen formeller und informeller Bildung darstellt (Wiescholek, 2018).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der Family Literacy Programme (FLP) in Deutschland ein, beleuchtet ihre Relevanz aufgrund steigender Leseschwierigkeiten bei Kindern und stellt den Aufbau der Arbeit vor, die sich mit der Förderung der Literacy-Entwicklung befasst.
2. Theoretischer Hintergrund: Hier werden grundlegende Konzepte wie Literacy, Home Literacy Environment, Emergent Literacy sowie das frühkindliche Interesse an Sprache und Schrift definiert, um die zentrale Bedeutung des familiären Umfelds für die frühkindliche Bildung zu erläutern und das Konzept von Family Literacy einzuführen.
3. Fragestellung: Das Kapitel formuliert die zentrale Forschungsfrage der Arbeit, die sich auf die Auswirkungen von Family Literacy Programmen im deutschsprachigen Raum auf verschiedene Aspekte der frühen Literacy-Förderung konzentriert und die erwarteten positiven Effekte benennt.
4. Methode: Es wird die systematische Literaturrecherche in Fachdatenbanken (FIS Bildung, ERIC, EBSCOHost, Google Scholar) beschrieben, einschließlich der Auswahlkriterien für die Studien, um relevante Forschungsergebnisse zu den Effekten von FLP zu identifizieren und zu beurteilen.
5. Ergebnisse: Dieses Kapitel stellt die drei ausgewählten Studien detailliert dar, deren Ziele, Methoden und Stichproben analysiert werden, und präsentiert die für die Fragestellung relevanten Erkenntnisse bezüglich der Effekte von FLP auf die kindliche Literacy-Entwicklung, elterliches Engagement und Unterrichtsqualität.
6. Diskussion: Die Ergebnisse der analysierten Studien werden zusammengefasst, im Hinblick auf die Fragestellung interpretiert, methodische Limitationen reflektiert, die praktische Relevanz der Erkenntnisse für die pädagogische Praxis aufgezeigt und ein Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen im Bereich Family Literacy gegeben.
Schlüsselwörter
Family Literacy Programme (FLP), Literacy, Home Literacy Environment (HLE), Emergent Literacy, frühkindliche Bildung, Lesekompetenz, Schriftspracherwerb, phonologische Bewusstheit, Wortschatzförderung, Elternbeteiligung, Unterrichtsqualität, Spracherwerb, Bildungsentwicklung, Deutschland, deutschsprachiger Raum.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den Effekten von Family Literacy Programmen (FLP) im deutschsprachigen Raum, insbesondere deren Auswirkungen auf die frühkindliche Literacy-Entwicklung, die familiäre Lernumgebung und die Unterrichtsqualität.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themenfelder sind die Definition von Literacy, die Konzepte der Home Literacy Environment (HLE) und Emergent Literacy, die Bedeutung der Familie für die Literacy-Entwicklung sowie die Wirksamkeit von FLP auf elterliche Unterstützung, kindliche Kompetenzentwicklung und Unterrichtsgestaltung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, auf Basis bestehender Studien herauszuarbeiten, inwiefern FLP zur Verbesserung der Home Literacy Environment, der Eltern-Kind-Interaktion, der Förderung kindlicher Literacy-Kompetenzen und der Unterrichtsqualität beitragen können. Die zentrale Forschungsfrage lautet, welche Auswirkungen FLP im deutschsprachigen Raum auf verschiedene Bereiche der frühen Literacy-Förderung haben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer systematischen Literaturrecherche in den Fachdatenbanken FIS Bildung, ERIC, EBSCOHost und Google Scholar, um empirische Studien zu den Effekten von Family Literacy Programmen zu identifizieren und zu analysieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zentrale theoretische Konzepte wie Literacy und Family Literacy definiert, die Forschungsmethoden zur Auswahl der Studien erläutert und die Ergebnisse der drei ausgewählten empirischen Studien detailliert beschrieben und interpretiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter, die die Arbeit charakterisieren, sind Family Literacy Programme (FLP), Literacy, Home Literacy Environment (HLE), Emergent Literacy, Lesekompetenz, Elternbeteiligung, frühkindliche Bildung und Schriftspracherwerb.
Welche Arten von Family Literacy Programmen werden unterschieden?
Family Literacy Programme werden in drei Typen unterteilt: Typ A (direkte Kooperation zwischen Elternhaus und Schule), Typ B (aufsuchende Bildungsarbeit und Hausbesuchsprogramme) und Typ C (sozialräumlich organisierte Grund- und Familienbildung).
Welche positiven Effekte von FLP konnten in den analysierten Studien festgestellt werden?
Die Studien zeigten positive Effekte auf die Unterrichtsqualität, ein besseres Klassenmanagement, eine stärkere Einbindung der Eltern in den Schulalltag, eine verbesserte elterliche Unterstützung beim Lesenlernen und eine Förderung der kindlichen phonologischen Bewusstheit und des Wortschatzes.
Warum ist die Home Literacy Environment (HLE) von zentraler Bedeutung für die kindliche Entwicklung?
Die HLE beschreibt das familiäre Umfeld, das schriftsprachliche Vorläuferkompetenzen anregt. Sie gilt als entscheidend für die Literacy-Entwicklung der Kinder, da hier die ersten frühen und wichtigen Erfahrungen im Umgang mit Schrift und Sprache gesammelt werden und die Familie als erste Sozialisationsinstanz eine zentrale Rolle spielt.
Gibt es auch Einschränkungen oder offene Fragen bezüglich der Wirksamkeit von FLP im deutschsprachigen Raum?
Ja, die Arbeit weist auf die begrenzte Anzahl und Heterogenität der Studien im deutschsprachigen Raum hin, was eine Generalisierbarkeit erschwert. Es fehlen zudem langfristige Analysen zur Nachhaltigkeit der Effekte und eine klare Bestimmung, welche FLP-Elemente besonders wirksam sind.
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- Anonym (Author), 2025, Effekte von Family Literacy Programmen im deutschsprachigen Raum, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1672497
