Die vorliegende Arbeit soll Möglichkeiten aufzeigen, wie die Lerntherapie in Regelschulen, speziell Grundschulen mit dem Profil "Inklusion", sinnvoll eingebunden werden kann, damit allen Kindern mit Lernschwierigkeiten, eine niedrigschwellige Intervention zugänglich wird. In diesem Zusammenhang wird der aktuelle Stand der Umsetzung des §24 der UN-Behindertenkonvention in bayerischen Grundschulen mit dem Profil Inklusion beleuchtet. Formale und Rechtliche Vorgaben des bayerischen Schulsystems, Grundlagen der lerntherapeutischen Arbeit und des Lehrerberufs, sowie die Kennzeichen einer guten inklusiven Schulentwicklung bilden die Basis weiterer Überlegungen. Darauf aufbauend werden Gelingensbedingungen einer erfolgreichen Zusammenarbeit beider Professionen erörtert und anhand von Praxisbeispielen veranschaulicht. Empirische Untersuchungen runden die aktuelle Datenlage ab. Am Ende der Arbeit steht eine Konzeption zur Ausgestaltung einer Kooperation von ILT und Schule im Sinne einer inklusiven Schulentwicklung.
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- Michaela Jung (Autor), 2025, Wie kann die Integrative Lerntherapie (ILT) in bayerischen Grundschulen, mit dem Schulprofil "Inklusion", gewinnbringend eingebunden werden?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1692496
