Deutschland - ein Einwanderungsland!
Das kann man schon seit längerer Zeit nicht mehr bestreiten und somit ist es interessant und wichtig, sich mit einigen Daten und Fakten, sowie Begriffserklärungen zur Migration in Deutschland (und in dieser Arbeit besonders bezogen auf Thüringen) auseinanderzusetzten.
Gerade für angehende (Grundschul-)Lehrer können diese Zahlen hilfreich sein, um sich besser auf den Unterricht und die Klasse einstellen zu können und davon ausgehend einen multikulturellen Unterricht gestalten zu können.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung - „Deutschland ein Einwanderungsland“
2. Daten und Fakten
2.1. Der Mikrozensus
2.2. Herkunftsländer
2.3. Das Asylverfahren
3. Bedeutung für die Grundschule
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Arbeit ist es, auf Basis statistischer Daten und Fakten die Notwendigkeit einer interkulturellen Kompetenz bei angehenden Lehrkräften aufzuzeigen, um den Herausforderungen einer multikulturellen Schülerschaft im Grundschulunterricht fundiert begegnen zu können.
- Statistische Erhebung der Bevölkerung Deutschlands (Mikrozensus)
- Analyse von Migrationshintergründen und Herkunftsstaaten
- Prozesse und rechtliche Grundlagen des Asylverfahrens
- Transfer der Datenlage auf die pädagogische Praxis an Grundschulen
- Bedeutung interkultureller Pädagogik als Antwort auf gesellschaftliche Realitäten
Auszug aus dem Buch
3. Bedeutung für die Grundschule
Wenn man diese ganzen Zahlen vor Augen hat, wird einem schnell die Bedeutung dieses Wissens für den Unterricht an Grundschulen bewusst. „Die Einwanderungsbewegungen [...] brachten die unmittelbare Nachbarschaft mit fremden Lebensweisen und Kulturen und eine mehrsprachige Zusammensetzung der Schülerschaft mit sich“.22 Es entsteht also eine „neue Art von Multikulturalität“.23 Auf diese vielen Unterschiede, sozialen Hintergründe und Herkunftsländer muss im schulischen Kontext eingegangen werden.
Wenn man also als angehender Lehrer oder angehende Lehrerin erfährt, in welchem Bundesland man arbeiten wird, können die Zahlen einen guten Einblick geben, was man in der Schulklasse erwarten kann. So wird es sicherlich einen großen Unterschied machen, ob man an einer Schule in einer Großstadt Hessens unterrichten wird, oder ob man in einer Schule einer sächsischen Großstadt unterrichtet. So kann man sich schon vorher anschauen, mit welcher Zusammensetzung der Klasse man rechnen könnte. Man sollte sich dann auch schon frühzeitig überlegen, wie man mit der vorgefundenen Situation umgehen kann.
Einhergehend mit dem Wissen über die Top Ten der Herkunftsländer kann man so auch Rückschlüsse zu den verschiedensten Religionen ziehen, die man in einer Klasse vorfinden wird. Auch auf solche Unterscheide sollte eingegangen werden, wenn man das Ziel hat, interkulturell zu unterrichten. Die Interkulturelle Pädagogik ist als eine „Antwort auf die Realität der multikulturellen Gesellschaften“ 24 zu verstehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung - „Deutschland ein Einwanderungsland“: Dieses Kapitel etabliert Deutschland als Einwanderungsland und begründet die Notwendigkeit, sich als angehende Lehrkraft mit statistischen Daten auseinanderzusetzen.
2. Daten und Fakten: Hier werden zentrale statistische Begriffe wie der Mikrozensus definiert sowie Daten zur Herkunft der Migranten und zum Asylverfahren in Deutschland präsentiert.
2.1. Der Mikrozensus: Dieses Unterkapitel erläutert die statistische Erhebungsmethode des Mikrozensus und liefert Eckdaten zur Zusammensetzung der Bevölkerung in Deutschland und Thüringen.
2.2. Herkunftsländer: Hier werden die wichtigsten Herkunftsländer von Migranten in Deutschland aufgelistet und in den Kontext politischer sowie gesellschaftlicher Entwicklungen gesetzt.
2.3. Das Asylverfahren: Dieses Kapitel beschreibt das rechtliche und administrative Prozedere der Asylantragstellung, inklusive der Verteilungsschlüssel und der rechtlichen Grundlagen im Grundgesetz und Aufenthaltsgesetz.
3. Bedeutung für die Grundschule: Der Autor verdeutlicht, wie das Wissen über statistische Fakten Lehrkräften hilft, sich auf die multikulturelle Realität in Klassenräumen vorzubereiten und interkulturell zu handeln.
Schlüsselwörter
Migration, Mikrozensus, Deutschland, Thüringen, Grundschule, Interkulturelle Pädagogik, Asylverfahren, Bevölkerungsstatistik, Multikulturalität, Herkunftsländer, Lehrkräfte, Bildungsauftrag, Integration, Asylrecht, Bildungsstatistik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit thematisiert die statistische Erfassung von Migration in Deutschland mit einem Fokus auf Thüringen und verknüpft diese Fakten mit der pädagogischen Relevanz für den Grundschulunterricht.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen umfassen demografische Daten, die Definition und Bedeutung von Migrationshintergründen, die Struktur des Asylwesens sowie Konzepte der interkulturellen Pädagogik.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, angehenden Lehrkräften eine datenbasierte Grundlage zu liefern, damit sie die Diversität in ihren Klassen besser verstehen und darauf professionell reagieren können.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit nutzt die Sekundäranalyse statistischer Daten offizieller Institutionen sowie eine theoretische Reflexion über die Bedeutung interkultureller Erziehung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine statistische Analyse der Migrationsdaten, die Erläuterung des Asylverfahrens und die daraus resultierende Notwendigkeit für das Handeln in der Schule.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Migration, interkulturelle Pädagogik, Grundschule, Mikrozensus und Asylverfahren geprägt.
Wie unterscheidet sich die Migrationssituation in Thüringen von den alten Bundesländern?
Laut den Daten weist Thüringen, wie auch andere neue Bundesländer, einen deutlich geringeren Anteil ausländischer Bevölkerung auf als die alten Bundesländer.
Welche Bedeutung kommt dem Asylverfahren im pädagogischen Kontext zu?
Das Verständnis der rechtlichen und sozialen Rahmenbedingungen von Asylbewerbern hilft Lehrkräften, die Lebensumstände einiger ihrer Schüler besser einzuschätzen.
Warum betont die Autorin das Wissen über die Herkunftsländer?
Das Wissen über die Herkunftsländer ermöglicht Lehrkräften Rückschlüsse auf potenzielle religiöse oder kulturelle Hintergründe, die für eine interkulturelle Unterrichtsplanung essenziell sind.
- Citation du texte
- Lucie Wettstein (Auteur), 2010, Migration - Daten und Fakten (in Thüringen), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/171691
