Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
0. Einleitung
1. Wissen
1.1 Die modernen Gesellschaften als `Wissens- und Informationsgesellschaften´ und die Pädagogik
1.2 Die `Wissensgesellschaft´ und die Relevanz der Frage nach dem Wissen
1.3 Die Frage: Was bedeutet Wissen?
1.3.1 Die Frage nach dem Wissen und seinen Bedingungen und ein erster kurzer Blick auf Platon
1.3.2 Eine zweiteilige Annahme als Antwort auf die Frage nach dem Wissen
1.3.2.1 Der erste Teil der Antwort auf die Frage nach dem Wissen (nebst dreier bildungsbedeutsamer Probleme, die sich daraus ergeben): Die Bindung des Wissens an die Person
1.3.2.1 Der zweite Teil der Antwort auf die Frage nach dem Wissen: Das `Herzstück´ von Wissen als Sachkompetenz
2. Lernen
2.1 Charakteristika eines an persongebundenem Wissen ausgerichteten Lernprozesses
2.2 Konsequenzen eines sachkompetenzorientierten Wissenserwerbs für das Verständnis des Lehr- Lernvorganges
Exkurs I: Einige neuere Befunde qualitativ-empirischer Unterrichts- und Bildungsforschung
2.3 Konsequenzen aus dem Lehr-Lernvorgang für den Wissenserwerb in einer `Wissens- und Informationsgesellschaft´
2.4. Orientierung
2.4.1 Warum überhaupt Wissenserwerb und nicht bloß Informations- beschaffung? Die Fähigkeit zur eigenverantwortlichen Orientierung als praktischer Vorzug des Wissens
3. Perspektiven
3.1 Die Angewiesenheit der `Wissens- und Informationsgesellschaft´ auf genuin Wissende und deren orientierte wie orientierende Skepsis und ein entsprechendes Lehren und Lernen
3.1.1 Die Angewiesenheit auf sachgebietsimmanente orientierte und orientierende Skepsis und die Konsequenzen für das Lehren und Lernen
Exkurs II: Leistung und Defizienz technischen Wissens und der Bedarf an praktischem Gebrauchswissen: Ein zweiter Blick auf Platon
3.1.2 Abschluss und Ausblick
- Arbeit zitieren
- PD Dr. phil. habil. Roland Mugerauer (Autor:in), 2011, Bildungsräume für die 'Wissensgesellschaft'!, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/172899
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