Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
I) Einleitung
1. Ergebnisse von PISA 2009 und IGLU 2006
2. Begründung und Darstellung der Fragestellung
II) Verbesserung der Lesekompetenz durch geschlechtersensiblen Umgang mit Ganzschriften
1. Klärung des Begriffes ‚Lesekompetenz‘
1.1 Definition nach PISA
1.2 Mehrebenenmodell nach Rosebrock
1.3 Lesekompetenzstufen
1.4 Lesemotivation bei Jungen und Mädchen
2. Geschlechtersensibler Umgang mit Ganzschriften
2.1 Begriffsklärung ‚Geschlechtersensibilität‘
2.2 Besonderheiten und Lernziele beim Umgang mit Ganzschriften
2.3 Auswahl der Ganzschrift
2.4 Umgang mit der Ganzschrift
III) Bedeutung des Themas „Lesekompetenz“
IV) Literaturverzeichnis
Ende der Leseprobe aus 15 Seiten
- Arbeit zitieren
- Anita Schrems (Autor:in), 2010, Verbesserung der Lesekompetenz durch geschlechtersensiblen Umgang mit Ganzschriften, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/173300
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