Die Perspektiven, die sich für skeptisch-kritische Bildung und problemerschlossene Vernünftigkeit bei Meister Eckhart als dem Stifter des deutschen Bildungsgedankens und angesichts seiner kirchlichen Verurteilung für die Folgezeit ergeben, werden anhand seines Denkens, Lehrens und Predigens sowie seiner Wirkungen eingehend und unter Berücksichtigung der Forschungslage untersucht und dargestellt.
Inhaltsverzeichnis
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- Einführende Bemerkung
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- Vorbemerkung
- Mystik und Vernunft bei Eckhart: Eckharts mystische Vernunft
- Einflüsse auf und von Eckharts Denken: Einige Bemerkungen zum Forschungsstand
- Einflüsse auf Eckhart unter besonderer Berücksichtigung des Neuplatonismus
- Eckharts Einflüsse auf die Folgezeit
- Forschungen zur bildungstheoretischen Relevanz Eckharts
- Das neuplatonische `restsokratische Moment' bei Eckhart und die Chancen sokratisch-problematischer Bildung
- Die Verurteilung Eckharts und die weiteren Chancen auf skeptische, sokratisch-problematische Bildung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Studie untersucht die Bedeutung von Meister Eckharts Denken für die Entwicklung eines skeptisch-kritischen Bildungsgedankens in der deutschen Tradition. Dabei wird der Fokus auf das sogenannte "restsokratische Moment" in Eckharts Werk gelegt, das sich in der neuplatonischen Tradition verankert. Die Untersuchung befasst sich mit den Einflüssen auf und von Eckharts Denken sowie dessen Relevanz für die Bildungstheorie.
- Das "restsokratische Moment" in Eckharts Denken und seine Verankerung in der neuplatonischen Tradition
- Die Beziehung zwischen Mystik und Vernunft bei Meister Eckhart
- Der Einfluss von Eckharts Denken auf die Bildungstheorie
- Die Relevanz von Eckharts Werk für eine skeptisch-kritische Bildung
- Die Auswirkungen der Verurteilung Eckharts auf die Entwicklung des Bildungsgedankens
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel beleuchtet das "restsokratische Moment" in der neuplatonischen Tradition im Kontext von Eckharts Denken. Es werden die Einflüsse auf und von Eckharts Werk sowie dessen Relevanz für die Bildungstheorie untersucht. Das Kapitel beleuchtet auch die Beziehung zwischen Mystik und Vernunft bei Eckhart. Das zweite Kapitel befasst sich mit den Chancen sokratisch-problematischer Bildung im Kontext von Eckharts neuplatonischem "restsokratischen Moment". Es wird die Frage untersucht, inwieweit Eckharts Werk eine skeptisch-kritische Bildung fördern kann. Das dritte Kapitel behandelt die Verurteilung Eckharts und deren Auswirkungen auf die weitere Entwicklung des skeptisch-kritischen Bildungsgedankens. Es wird analysiert, ob und inwieweit Eckharts Werk trotz der Verurteilung weiterhin relevant für die Bildungstheorie ist.
Schlüsselwörter
Meister Eckhart, skeptisch-kritische Bildung, "restsokratisches Moment", neuplatonische Tradition, Mystik, Vernunft, Bildungstheorie, Verurteilung, sokratisch-problematische Bildung.
- Arbeit zitieren
- PD Dr. phil. habil. Roland Mugerauer (Autor:in), 2011, Meister Eckhart - Stifter des deutschen Bildungsgedankens, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/173946
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