In dieser Unterrichtsreihe, welche sechs Einheiten umfasste, sollten sich die SuS anhand von Geschichten und Gedichten kreativ mit der Thematik Wasser beschäftigen. Jede Einheit umfasst 1 1/2 Stunden, also eine Doppelstunde. Die Unterrichtsreihe wurde für eine jahrgangsübergreifend (1.-3.Klasse) arbeitende Klasse konzipiert und dort durchgeführt. Der vorliegende Entwurf beschäftigt sich mit der Gedichtform Akrostichon und wurde in der 4. Einheit der Unterrichtsreihe, dem Unterrichtsbesuch, durchgeführt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einstimmung in die Thematik durch eine Traumreise, mit anschließender Erstellung einer Geschichte, basierend auf der Traumreise
2. Erstellung eines Wortfeldes zu Wasser und Zuordnung der Ergebnisse zu den Wortarten Adjektiv, Nomen und Verb
3. Kennenlernen der Gedichtform „Elfchen“ und das Verfassen und Gestalten eines solchen Gedichts zum Thema Wasser
4. Kennenlernen der Gedichtform „Akrostichon“ und das Verfassen und Gestalten eines solchen Gedichts zum Thema Wasser
5. Kennenlernen der Gedichtform „Rondell“ und das Verfassen und das Gestalten eines solchen Gedichts zum Thema Wasser
6. Vertiefende Stationsarbeit in der die SuS Gedichte oder Geschichten zum Thema Wasser verfassen und gestalten können
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsreihe liegt in der kreativen und produktionsorientierten Auseinandersetzung mit dem Thema Wasser durch die Arbeit mit lyrischen Textformen, wobei die Schülerinnen und Schüler gleichzeitig ihre Sprachkompetenz und Präsentationsfähigkeit weiterentwickeln sollen.
- Kreatives Schreiben von Gedichtformen (Elfchen, Akrostichon, Rondell)
- Festigung der Wortarten Adjektiv, Nomen und Verb im Kontext von Wortfeldern
- Förderung der Kommunikations-, Team- und Präsentationsfähigkeit
- Einsatz von Methoden wie Traumreisen und dem Theaterkreis
Auszug aus dem Buch
Akrostichon
Die griechische Gedichtform „Akrostichon“ kann man dem „Schreiben nach, Vorgaben, Regeln oder Mustern“ zuordnen. Es handelt sich hierbei nicht zwingend um Reime. Stattdessen müssen formale Kriterien berücksichtigt werden (vgl. Böttcher 2011, S. 24). Beim Akrostichon gehört vor allem der visuelle Aspekt dazu, dass die Buchstaben eines Wortes senkrecht geschrieben werden und diese den Anfang eines Wortes oder einer Textzeile bilden (vgl. Bartnitzky 2009, S. 80). Die vorgegebene Struktur des Akrostichons bietet den SuS einen Rahmen, in dem sie sprachliche Gedanken und Vorstellungen verfassen können. Das Schreiben zu diesen Verfahren kann deshalb auch als strukturorientiertes Schreiben bezeichnet werden. Doch das sind nicht die einzigen Vorgaben. Zu dieser vorgegebenen Struktur gesellt sich noch die inhaltliche Vorgabe (vgl. Böttcher 2011, S. 24). In dieser Reihe die Vorgabe: Gedichte zum Oberthema Wasser zu gestalten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einstimmung in die Thematik durch eine Traumreise, mit anschließender Erstellung einer Geschichte, basierend auf der Traumreise: Die Schülerinnen und Schüler tauchen durch eine Traumreise in das Thema ein und verarbeiten ihre Eindrücke in einer ersten freien Geschichte.
2. Erstellung eines Wortfeldes zu Wasser und Zuordnung der Ergebnisse zu den Wortarten Adjektiv, Nomen und Verb: In diesem Kapitel wird der Wortschatz zum Thema Wasser gesammelt und grammatikalisch nach Wortarten strukturiert.
3. Kennenlernen der Gedichtform „Elfchen“ und das Verfassen und Gestalten eines solchen Gedichts zum Thema Wasser: Die Lernenden erwerben Wissen über die Struktur des Elfchens und wenden dieses durch die kreative Gestaltung eigener Wasser-Gedichte an.
4. Kennenlernen der Gedichtform „Akrostichon“ und das Verfassen und Gestalten eines solchen Gedichts zum Thema Wasser: Die Einheit fokussiert sich auf die visuelle und formale Struktur des Akrostichons im Rahmen des Themas Wasser.
5. Kennenlernen der Gedichtform „Rondell“ und das Verfassen und das Gestalten eines solchen Gedichts zum Thema Wasser: Hier steht die Erarbeitung der besonderen Struktur des Rondells und deren praktische Anwendung im Vordergrund.
6. Vertiefende Stationsarbeit in der die SuS Gedichte oder Geschichten zum Thema Wasser verfassen und gestalten können: Dieses Kapitel ermöglicht den SuS eine freiere und vertiefende Anwendung der bisher gelernten Formen durch eine strukturierte Stationsarbeit.
Schlüsselwörter
Akrostichon, Elfchen, Rondell, Kreatives Schreiben, Wasser, Wortarten, Grundschule, Sprachunterricht, Traumreise, Theaterkreis, Präsentationsfähigkeit, Lyrik, Strukturorientiertes Schreiben, Wortfeld, Schülerinnen und Schüler.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsreihe grundsätzlich?
Die Unterrichtsreihe beschäftigt sich mit einer kreativen Auseinandersetzung zum Thema „Wasser“, wobei Schülerinnen und Schüler verschiedene lyrische Formen kennenlernen und aktiv selbst Texte verfassen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert sich auf das kreative Schreiben, die Vermittlung von Gedichtformen, die Erweiterung des Wortschatzes (Wortfelder) und die Festigung grammatikalischer Grundkenntnisse zu Wortarten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist, dass die SuS Freude am Umgang mit lyrischen Texten entwickeln, verschiedene Gedichtformen (Elfchen, Akrostichon, Rondell) erlernen und ihre sprachliche Ausdrucks- sowie Präsentationsfähigkeit verbessern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um einen produktionsorientierten Literaturunterricht, der Elemente des strukturorientierten Schreibens nutzt und durch Methoden wie Traumreisen und den Theaterkreis didaktisch untermauert wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in verschiedene Stufen, von der thematischen Einstimmung über die grammatikalische Aufarbeitung von Wortfeldern bis hin zur sukzessiven Einführung und Erprobung spezifischer Gedichtformen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kreatives Schreiben, Lyrik, Akrostichon, Wasser, Wortarten und Methodenkompetenz sind zentrale Begriffe der vorliegenden Arbeit.
Warum wird das Akrostichon als „strukturorientiertes Schreiben“ bezeichnet?
Da beim Akrostichon das Schreiben durch feste formale Regeln – das senkrechte Anordnen von Buchstaben als Zeilenanfang – vorgegeben ist, bietet es den SuS einen sicheren Rahmen für ihre inhaltliche Gestaltung.
Welchen Zweck erfüllt der Theaterkreis in der Unterrichtsreihe?
Der Theaterkreis dient als Plattform für die Präsentation der fertigen Gedichte, wodurch eine wertschätzende Atmosphäre geschaffen und die Motivation der SuS zum Vortragen gefördert wird.
Wie wird mit der Leistungsheterogenität in der Gruppe umgegangen?
Durch didaktische Reduktion, wie etwa das Freistellen der Satzlänge bei Akrostichen, wird es auch schwächeren Schülern ermöglicht, erfolgreich am Schreibprozess teilzunehmen.
- Citation du texte
- Stephan Winkler (Auteur), 2011, Unterrichtsskizze: Sprache rund ums Wasser (Akrostichons), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/174791
