Thema des übergreifenden Zusammenhangs
Wir erweitern unseren Wortschatz anhand des authentischen Bilderbuchs Froggy gets dressed um das Wortfeld clothes
Thema der Stunde
Wir vertiefen unsere Kenntnisse des Wortfelds und wenden es an, um die Frösche an der Tafel zu beschreiben, wobei wir die hierfür benötigten Phrasen kennenlernen
Ziel
Die Schülerinnen und Schüler festigen ihre Kenntnisse des Wortfeldes, indem sie einfache Personenbeschreibungen geben bzw. verstehen und die hierfür benötigten Redemittel kennenlernen
Inhaltsverzeichnis
1. Bezüge zur Lebenswirklichkeit und Einordnung in den übergreifenden Zusammenhang
2. Rahmenbedingungen/Kompetenzstand
3. Didaktisch-methodischer Kommentar
4. Literatur
5. Ablaufplanung
Zielsetzung & Themen der Unterrichtsplanung
Die vorliegende Unterrichtsplanung zielt darauf ab, den Wortschatz der Schülerinnen und Schüler im Bereich "clothes" (Kleidung) zu festigen und aktiv anzuwenden, indem sie einfache Personenbeschreibungen in einem spielerischen Kontext verstehen und selbstständig formulieren lernen.
- Erweiterung und Festigung des Wortfeldes "clothes"
- Einführung und Anwendung von Satzstrukturen zur Personenbeschreibung ("he has on his...")
- Förderung der Sprechkompetenz durch Partnerarbeit
- Integration authentischer Literatur (Bilderbuch "Froggy gets dressed")
- Heterogene Partnerarbeit zur individuellen Differenzierung
Auszug aus dem Buch
Didaktisch-methodischer Kommentar
Durch das warming-up wird den Kindern das Umsteigen in die andere Sprache erleichtert. Dadurch, dass die Kinder gleich zu Beginn der Stunde die Möglichkeit erhalten, sich zu bewegen, erhöht sich ihr Aktivitätsniveau. Außerdem erhalten die Kinder die Möglichkeit, im Chor zu sprechen, so dass die sprachliche Aktivität der Kinder erhöht wird.
Der Einstieg in das Thema erfolgt dadurch, dass die Kinder sich frei zum Tafelbild äußern können. Da es sich bei dem Tafelbild um die selbst gebastelten Frösche der Kinder handelt, hat der Sprechanlass hohen Aufforderungscharakter. Des Weiteren kann jedes Kind die Aufgabe entsprechend seinem sprachlichen Niveau lösen. Die Zieltransparenz der heutigen Stunde wird erst nach dem Einstieg in das Thema gegeben, da diese sich logisch anknüpft, weil die Kinder in dieser Stunde die Strukturen lernen sollen, die ihnen im Einstieg fehlen, um Sätze zu bilden, die die Frösche beschreiben. Ziel- und Verlaufstransparenz werden an der Tafel visualisiert.
Zusammenfassung der Kapitel
Bezüge zur Lebenswirklichkeit und Einordnung in den übergreifenden Zusammenhang: Dieses Kapitel erläutert die curriculare Anbindung des Themas an den Lehrplan und begründet die methodische Einbettung in die Unterrichtsreihe anhand des Bilderbuchs.
Rahmenbedingungen/Kompetenzstand: Hier werden die Klassenzusammensetzung sowie die individuellen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler analysiert und daraus entsprechende Förderkonsequenzen abgeleitet.
Didaktisch-methodischer Kommentar: Dieser Abschnitt reflektiert den geplanten Stundenverlauf, die methodischen Entscheidungen und die didaktische Begründung der einzelnen Phasen.
Literatur: Auflistung der verwendeten Fachliteratur und unterrichtsbegleitenden Materialien zur Erstellung der Planung.
Ablaufplanung: Eine tabellarische Übersicht, die den zeitlichen Ablauf, die Lernsituationen sowie die eingesetzten Hilfsmittel und Medien detailliert darstellt.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Grundschule, Wortfeld, Clothes, Froggy gets dressed, Unterrichtsplanung, Personenbeschreibung, Partnerarbeit, Sprachförderung, Differenzierung, Didaktik, Methodik, Kompetenzorientierung, Wortschatzarbeit, Sprechanlass
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Es handelt sich um eine schriftliche Planung für eine Englischstunde in der Grundschule, die auf die Festigung und Anwendung des Wortschatzes zum Thema Kleidung fokussiert.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Felder sind das Wortfeld "clothes" sowie die Anwendung von Satzstrukturen zur Beschreibung von Personen in einem kommunikativen Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Ziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Kenntnisse des Wortfeldes festigen, indem sie einfache Personenbeschreibungen verstehen und selbst anwenden können.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Planung zugrunde?
Die Planung basiert auf einem kompetenzorientierten Ansatz, der spielerisches Lernen, heterogene Partnerarbeit und die Arbeit mit authentischer Kinderliteratur integriert.
Was wird im Hauptteil der Planung behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Einordnung in den Themenzusammenhang, die Analyse der Klassensituation, didaktische Kommentare zum Unterrichtsverlauf sowie eine detaillierte Ablaufplanung.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Englischunterricht, Wortschatzarbeit, Sprechkompetenz, Partnerarbeit und Differenzierung definieren.
Warum wird das Bilderbuch "Froggy gets dressed" eingesetzt?
Das Buch dient als authentischer und unterhaltsamer Aufhänger, um die Interessen der Kinder aufzugreifen und einen lebensweltnahen Kontext für das neue Vokabular zu schaffen.
Wie erfolgt die Differenzierung innerhalb der Partnerarbeit?
Die Lehrkraft bildet möglichst heterogene Paare, sodass leistungsstärkere Kinder schwächere unterstützen können; zudem sind die Aufgaben offen gestaltet, um unterschiedliche Niveaus zu bedienen.
- Quote paper
- Stefanie Coslar (Author), 2011, Wir erweitern unseren Wortschatz anhand des authentischen Bilderbuchs 'Froggy gets dressed' um das Wortfeld clothes , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/174979
