Wenngleich sich das Unterrichtsgeschehen tagtäglich mit Texten
auseinandersetzt, wird dieses so zentrale „Vehikel des Fremdsprachenlernens“ als Kategorie an sich in der Didaktik der modernen Fremdsprachen erstaunlicherweise nur wenig beachtet. Die Möglichkeiten des kulturellen Wissenserwerbs aus dem Text werden dabei nur allzu oft vollständig ausgeblendet.Die vorliegende Arbeit wird beleuchten, wie man die Kulturalität von Texten im Italienischunterricht für die Schulung von Kommunikationsfähigkeit und den Ausbau der interkulturellen Kompetenz der Schülerinnen und Schüler nutzbar machen kann und warum das für die Schulung von Kommunikationsfähigkeit wichtig ist.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- (1) Texte: Kulturalität und Historizität
- (2) Didaktischer Paradigmenwechsel: Kompetenzorientierung
- a. Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz (KMK)
- b. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen (GeR)
- c. Einheitliche Prüfungsanforderungen im Abitur (EPA)
- (3) Eine neue Kategorie - die Textkompetenz
- (4) Forderungen an den (fremd-)sprachlichen Unterricht
- (5) Textkompetenz und ihre Förderung im Italienischunterricht
- a. Zur Situation des Italienischunterrichts an Schulen in Deutschland und die sich daraus ergebenden methodisch-didaktischen Konsequenzen
- b. Methode: Authentizität, Nützlichkeit und Kommunikationsorientierung
- c. Was muss der Italienischunterricht nun also leisten?
- Schlussbetrachtung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Seminararbeit analysiert die Bedeutung von Textkulturalität im Italienischunterricht. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie die kulturelle Prägung von Texten genutzt werden kann, um die Kommunikationsfähigkeit und interkulturelle Kompetenz von Schülerinnen und Schülern zu fördern.
- Kulturelle Dimensionen von Texten im Italienischunterricht
- Bedeutung der Textkompetenz für die Sprachentwicklung
- Didaktischer Paradigmenwechsel hin zur Kompetenzorientierung
- Methoden zur Förderung der Textkompetenz im Italienischunterricht
- Einsatz von authentischen und kommunikativen Texten im Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Der Text stellt die Bedeutung von Textkulturalität im Fremdsprachenunterricht dar. Die Arbeit konzentriert sich auf die Förderung der Textkompetenz im Italienischunterricht.
- (1) Texte: Kulturalität und Historizität: Das Kapitel erläutert, wie Texte als kulturell geprägte Phänomene die Lebenswirklichkeit ihrer Benutzer widerspiegeln. Texte sind ein Produkt ihrer Entstehungszeit und -kultur.
- (2) Didaktischer Paradigmenwechsel: Kompetenzorientierung: Dieses Kapitel beleuchtet den Wandel von der inhaltsorientierten hin zur kompetenzorientierten Didaktik. Bildungsstandards, der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (GeR) und die Einheitlichen Prüfungsanforderungen im Abitur (EPA) unterstreichen diesen Wandel.
- (3) Eine neue Kategorie - die Textkompetenz: Das Kapitel stellt die Textkompetenz als zentrale Kategorie im Fremdsprachenunterricht vor. Textkompetenz umfasst die Fähigkeit, Texte zu verstehen, zu produzieren und zu nutzen.
- (4) Forderungen an den (fremd-)sprachlichen Unterricht: Der Fokus dieses Kapitels liegt auf den Forderungen an den Fremdsprachenunterricht, die sich aus dem Paradigmenwechsel ergeben.
- (5) Textkompetenz und ihre Förderung im Italienischunterricht: Dieses Kapitel behandelt die Förderung der Textkompetenz im Italienischunterricht, wobei die Situation des Italienischunterrichts an Schulen in Deutschland und die sich daraus ergebenden methodisch-didaktischen Konsequenzen betrachtet werden.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung der Textkulturalität, der Textkompetenz, der Kompetenzorientierung, der Didaktik des Italienischunterrichts, des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GeR) und der Verwendung von authentischen Texten im Fremdsprachenunterricht. Die Kernkonzepte der Arbeit umfassen die Förderung der Kommunikationsfähigkeit und interkulturellen Kompetenz von Schülerinnen und Schülern im Italienischunterricht.
- Citation du texte
- Hendrik Keilhauer (Auteur), 2010, Kulturalität von Texten begreifen und nutzen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/176443
