Wie hängt die Fähigkeit zur Selbstreflexion mit dem beruflichen Erleben von Lehrkräften zusammen? Die Masterarbeit untersucht diese Frage quantitativ und versteht Selbstreflexion dabei als personale Ressource im Berufsalltag. Theoretischer Rahmen sind unter anderem die Selbstbestimmungstheorie, der Stress- und Coping-Ansatz, Selbstwirksamkeit und das Salutogenese-Modell.
In einer Online-Befragung mit 717 Lehrkräften aus Nordrhein-Westfalen wurden die Selbstreflexionsfähigkeit (Self-Reflection and Insight Scale) und das Arbeitsengagement (UWES-9) erhoben. Die Ergebnisse zeigen einen signifikanten positiven Zusammenhang zwischen beiden Merkmalen (r = .26). Besonders aufschlussreich ist die getrennte Betrachtung der Facetten: Insight, also die gewonnene Klarheit über eigene Gedanken, Gefühle und Verhaltensweisen, hängt deutlich stärker mit dem Engagement zusammen (r = .30) als das bloße Nachdenken über sich selbst (Self-Reflection, r = .14).
Nicht die Häufigkeit der Reflexion scheint demnach entscheidend zu sein, sondern ob sie zu Einsicht führt. Die Arbeit leitet daraus Impulse für Lehrkräftebildung, Fortbildung und Schulpraxis sowie für die weitere Forschung ab.
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- Lea Engelhard (Autor), 2026, Inwiefern besteht ein Zusammenhang zwischen Selbstreflexion und beruflichem Wohlbefinden?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1789078