In der vorliegenden Arbeit möchten wir drei Arbeitsweisen der sozialpädagogischen
Kasuistik, multiperspektivische Fallarbeit, Case Management und rekonstruktive
Sozialpädagogik, kurz näher vorstellen und anschliessend Vor- und Nachteile aufzeigen, um
die Methoden einem Vergleich zu unterziehen. Burkhard Müller will, mit der Methode der multiperspektivischen Fallarbeit, einen
gemeinsamen Sockel sozialpädagogischer Handlungskompetenz vermitteln. Für ihn ist der
sozialpädagogische Fall „...das Zentrum professioneller Intervention und mithin der Kern
dessen, von dem aus und von dem hin sozialpädagogisches Denken und Handeln zu
organisieren ist...“ ( aus Galuske, 2001, S.187 ).
Das Ziel ist es, durch eine systematisierende Analyse und fallbezogene Aufarbeitung der
Ebenen und Dimensionen sozialpädagogischen Handelns, deren Komplexität durchschaubar
zu machen und damit einen professionellen Blick zu entwickeln, der die Vielfalt relevanter
Einflussfaktoren auf sozialpädagogische Intervention berücksichtigt ohne sich in der Vielfalt
zu verlieren ( vgl. Galuske, 2001, S.187 ).
Burkhard Müller definiert daher „ Unter multiperspektivischen Vorgehen verstehe ich
demnach eine Betrachtungsweise, wonach sozialpädagogisches Handeln bewußte
Perspektivenwechsel zwischen unterschiedlichen Bezugsrahmen erfordert.
Multiperspektivisches Vorgehen heißt zum Beispiel die leistungs- und verfahrensrechtlichen,
pädagogischen, therapeutischen und fiskalischen Bezugsrahmen eines Jugendhilfe Falles nicht
miteinander zu vermengen, aber dennoch sie als wechselseitig füreinander relevante Größen
zu behandeln.“ ( Müller, 1997, S.15 ).
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Multiperspektivische Fallarbeit nach Burkhard Müller
- Drei Typen von Fällen
- Prozess professioneller Fallarbeit
- Anamnese
- Diagnose
- Intervention
- Evaluation
- Case Management
- Entstehung und Definition
- Funktionen
- 5 Phasen
- Rekonstruktive Sozialpädagogik
- Begriff und Definition
- Verfahren
- Übertragung auf die Praxis
- Vergleich
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit drei Arbeitsweisen der sozialpädagogischen Kasuistik: multiperspektivische Fallarbeit, Case Management und rekonstruktive Sozialpädagogik. Sie stellt diese Methoden kurz vor, zeigt Vor- und Nachteile auf und unterzieht sie einem Vergleich.
- Multiperspektivische Fallarbeit nach Burkhard Müller
- Case Management
- Rekonstruktive Sozialpädagogik
- Vergleich der drei Methoden
- Bewertung der Vor- und Nachteile
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt die drei Arbeitsweisen der sozialpädagogischen Kasuistik vor, die in der Arbeit näher beleuchtet werden: multiperspektivische Fallarbeit, Case Management und rekonstruktive Sozialpädagogik. Die Arbeit verfolgt das Ziel, diese Methoden einem Vergleich zu unterziehen und Vor- und Nachteile aufzuzeigen.
Multiperspektivische Fallarbeit nach Burkhard Müller
Dieser Abschnitt erläutert die multiperspektivische Fallarbeit nach Burkhard Müller. Er beschreibt das Ziel der Methode, die drei Typen von Fällen (Fall von, Fall für, Fall mit) und den Prozess professioneller Fallarbeit, der in Anamnese, Diagnose, Intervention und Evaluation unterteilt wird.
Case Management
Dieser Abschnitt widmet sich dem Case Management. Er erläutert die Entstehung und Definition des Case Managements, beschreibt seine Funktionen und die fünf Phasen des Case Management-Prozesses.
Rekonstruktive Sozialpädagogik
Dieser Abschnitt befasst sich mit der rekonstruktiven Sozialpädagogik. Er definiert den Begriff und die Verfahren der rekonstruktiven Sozialpädagogik und geht auf die Übertragung auf die Praxis ein.
Schlüsselwörter
Multiperspektivische Fallarbeit, Case Management, Rekonstruktive Sozialpädagogik, Sozialpädagogische Kasuistik, Sozialpädagogisches Handeln, Professionelle Intervention, Falltypen, Anamnese, Diagnose, Intervention, Evaluation, Funktionen, Verfahren, Vergleich.
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- Mandy Hibbeler (Autor), 2003, Multiperspektivische Fallarbeit, Case Management und Rekonstruktive Sozialpädagogik im Vergleich, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/17897
