Inhaltsverzeichnis: Ausführlicher Unterrichtsentwurf zu den Punkten
1. Bedingungsanalyse
1.1 Charakterisierung der Lerngruppe und Schlussfolgerungen für die Unterrichtsgestaltung
1.2 Lehrer-Schüler-Verhältnis
1.3 Äußere Bedingungen
1.4 Schlussfolgerungen für die Unterrichtsgestaltung
2. Didaktisch-methodische Überlegungen und Begründungen
2.1 Stellung der Stunde in der Stoffeinheit
2.2 Sachanalyse sowie Auswahl und Begründung der Inhalte
2.3 Auswahl und Begründung der Lernziele
2.4 Begründung der didaktischen Stufung des Unterrichts und des gewählten Methodenkonzeptes
2.5 Aussagen zu Schülerleistungen
3. Verlaufsplanung
4. Anhang (zahlreiche eigene Darstellungen, Bilder, Fotos, Grafiken und Skizzen mit diversen Stationskarten sowie Handzetteln mit den jeweiligen Übungserläuterungen und Variationsmöglichkeiten)
5. Literaturverzeichnis/ Abkürzungsverzeichnis
Die Arbeit enthält zahlreiches, selbst entworfenes Material im Anhang, der wiederum für den unmittelbaren Einsatz im Unterricht aufbereitet ist. Ferner inkludiert die Arbeit einen kompletten und in der Praxis erprobten Vorschlag (= Stoffverteilungsplan) für eine interessante, spannende und abwechslungsreiche Unterrichtsreihe zu den Themen "Fußballtheorie in der Oberstufe"; "Verbesserung der Spielfähigkeit" sowie "Koordinationstraining mit 'BallKoRobics' im Fußballtraining."
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
1.1 Lerngruppe
1.2 Lehrer-Schüler-Verhältnis
1.3 Äußere Bedingungen
1.4 Schlussfolgerungen für die Unterrichtsgestaltung
2. Didaktisch-methodische Überlegungen und Begründungen
2.1 Stellung der Stunde in der Stoffeinheit
2.2 Auswahl und Begründung der Inhalte (Sachanalyse)
2.3 Auswahl und Begründung der Lernziele
2.4 Begründung der didaktischen Stufung des Unterrichts und des gewählten Methodenkonzeptes
2.5 Aussagen zu Schülerleistungen
3. Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Optimierung koordinativer Fähigkeiten im Rahmen eines fußballspezifischen Kreisbetriebs, wobei der Fokus auf einer hohen Schülerselbsttätigkeit liegt. Die Forschungsfrage untersucht, wie durch individualisierte Übungsangebote in einer heterogenen Lerngruppe die koordinative Leistungsfähigkeit unter verschiedenen Druckbedingungen verbessert werden kann.
- Schulung koordinativer Fähigkeiten unter Zeit-, Präzisions- und Variabilitätsdruck
- Einsatz eines zirkulären Organisationsmodells zur Förderung der Eigenverantwortlichkeit
- Integration von Techniktraining und Koordination als kombinierte Trainingsform
- Binnendifferenzierung zur individuellen Leistungsförderung von Anfängern und Fortgeschrittenen
- Einsatz moderner Medien (Video/Musik) zur Motivation und rhythmischen Unterstützung
Auszug aus dem Buch
Station 1 und 4: „Differenzierungskönig“
KF sind eine wichtige Leistungsvoraussetzung für das Erzielen guter Leistungen im Fußball. In der Fußballpraxis herrscht dabei Einigkeit darüber, dass es sich als äußerst günstig erweist, in diesem Zusammenhang ein technikorientiertes Koordinationstraining zu gestalten, da dies die Grundlagenelemente der Zielsportart abwechselungsreich und motiviert mit integriert.
Eine gleiche Argumentationsstruktur begründet auch die Konzeption der Stationen 2 und 5 mit seinen flankierenden und die Fähigkeitsschulung unterstützenden Inhalten des „Passspiels“ und des „Dribblings“. Dem Anliegen der Kombination mit wichtigen Techniken versucht die vorliegende Übungsauswahl gerecht zu werden: Durch Anwendung des Innenspannstoßes als wichtige Technik zur Überbrückung größerer Entfernungen auf dem Spielfeld (Flanken) sowie zum Torschuss widmet sich die Station in fokussierter Weise dem Training der Differenzierungsfähigkeit. Die unterschiedlichen Anforderungen an die Schusstechnik (Flanke auf Mitspieler vs. Torschuss) sollen dabei mittels der beiden Zieltrefferflächen im Raum (Bodentrefferfläche, Tor) simuliert werden. Das Üben an jener Station forciert dabei die Präzisierung der sensorischen Informationaufnahme und die Veränderung des jeweiligen Kraftimpulses auf den Ball. Zusätzlich dient das Tornetz für die Fläche im Raum als Auffang, was wiederum höhere Wiederholungszahlen (= WHZ) innerhalb der Übungsfolge begünstigt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die Zusammensetzung der Lerngruppe, das Lehrer-Schüler-Verhältnis sowie die räumlichen und materiellen Rahmenbedingungen der Sportstunde.
2. Didaktisch-methodische Überlegungen und Begründungen: Hier erfolgt die Einordnung des Themas in den Lehrplan sowie die theoretische Herleitung der Übungsauswahl, der Lernziele und des methodischen Vorgehens unter Berücksichtigung sportwissenschaftlicher Erkenntnisse.
3. Verlaufsplanung: Dieses Kapitel stellt in einer tabellarischen Übersicht den geplanten zeitlichen Ablauf der Doppelstunde mit den entsprechenden Inhalten, Arbeitsformen und benötigten Materialien dar.
Schlüsselwörter
Fußball, Koordinationstraining, Schülerselbsttätigkeit, Koordinationsleiter, BallKoRobics, Differenzierungsfähigkeit, Sportunterricht, Bewegungsregulation, motorische Fähigkeiten, Kreistraining, Sportspiele, Leistungsförderung, Techniktraining, Orientierungsfähigkeit, Binnendifferenzierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption und methodischen Begründung einer Examenslehrprobe im Fach Sport für die Oberstufe, bei der fußballspezifische koordinative Fähigkeiten trainiert werden.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themenfelder sind die Koordination als leistungsbestimmender Faktor im Fußball, die Förderung der Schülerselbsttätigkeit durch einen Kreisbetrieb sowie die individuelle Binnendifferenzierung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist die Festigung und Verbesserung des individuellen koordinativen Fähigkeitsniveaus der Schülerinnen und Schüler durch einen motivierenden, eigenverantwortlichen Koordinations-Parcours.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Bedingungsanalyse der Lerngruppe sowie auf eine sportpädagogische und trainingswissenschaftliche Begründung der didaktischen Stufung, basierend auf Lehrplänen und Fachliteratur.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtsstunde behandelt?
Im Hauptteil absolvieren die Schülerinnen und Schüler einen Koordinations-Parcours an sechs verschiedenen Stationen, die Elemente aus Koordination und Fußballtechnik kombinieren.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen zählen Koordinationstraining, BallKoRobics, Differenzierung, Schülerselbsttätigkeit und Sportspiele.
Warum spielt die Musik in der Erwärmungsphase eine besondere Rolle?
Musik wird zur rhythmischen Rahmung und zur Motivationssteigerung eingesetzt, um die Schülerinnen und Schüler physisch und psychisch auf das Training einzustimmen und den Rhythmus der Bewegungsabläufe zu unterstützen.
Wie wird mit der Heterogenität der Lerngruppe umgegangen?
Durch das Angebot verschiedener Niveaustufen an den Stationen und die Möglichkeit zur eigenverantwortlichen Wahl des Schwierigkeitsgrades wird eine zielgerichtete Binnendifferenzierung ermöglicht.
- Citation du texte
- Annabelle Senff (Auteur), 2011, Kreisbetrieb zur Optimierung ausgewählter koordinativer Fähigkeiten im Fußball unter dem besonderen Aspekt der Schülerselbsttätigkeit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/179276
