1. Einleitung
Diese Arbeit gibt einen Überblick in die geschichtliche Entwicklung der Berufsbildung in Deutschland. Ausgehend von der ständischen Handwerkserziehung im 11. Jahrhundert, werden durch Zuhilfenahme verschiedener Quellen, die frühen Entwicklungen der Berufsbildung in Deutschland aufgezeigt. Ausführungen ab dem 16. Jahrhundert basieren zu großen Teilen auf den Ausführungen zur „geschichtlichen Entwicklung der gewerblichen Berufsschule“ von Simon Thyssen. Nach der Gründung der ersten Sonntagsschulen ab dem 16. Jahrhundert, wird mit der Gründung des deutschen Kaiserreiches, 1871 außerdem auf die Ausführungen zur „Geschichte der Berufsausbildung in Deutschland“ von Wolf-Dietrich Greinert eingegangen. Zur Jahrhundertwende wird den Errungenschaften von Georg Kerschensteiner, Alois Fischer und Eduard Spranger, als Begründer der Berufsbildungstheorie, Aufmerksamkeit geschenkt. Es folgt eine grobe Zusammenfassung der wichtigsten Ereignisse zur Zeit der Weimarer Republik sowie der NS-Zeit, bis zur Verabschiedung des Berufsbildungs- gesetzes 1969.
Im folgenden Kapitel werden die Entwicklungen der Wirtschaft und des Arbeitsmarktes, die in den letzten 25 Jahren Einfluss auf die Berufsbildung in Deutschland genommen haben, aufgezeigt. Dabei werden beispielsweise die Entwicklungen in der Elektroindustrie Ende der 1980er aufgegriffen, weil sie Reformen der Berufsbildung notwendig machten und damit später auch zur Lernfeldkonzeption führten. Anschließend wird die Struktur des Lernfeldkonzeptes vom Handlungsfeld bis hin zur Lernsituation aufgezeigt und die Ziele die die Kultusminister Konferenz (KMK) damit verfolgt, näher erläutert. Im weiteren Verlauf werden Stärken des Lernfeldkonzeptes gegenüber der bisher vorherrschenden Fächersystematik herausgestellt um dann im nächsten Kapitel auf die Schwächen der Lernfeldkonzeption (LK) aufzuzeigen. In der Schlussbetrachtung werden die wesentlichen Erkenntnisse der Hausarbeit noch einmal in einem abschließenden Fazit zusammengefasst.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Historischer Überblick der Berufsbildung in Deutschland
3. Entwicklungen vor der Lernfeldkonzeption
4. Die Lernfeldkonzeption
5. Stärken der Lernfeldkonzeption im Vergleich zur Fächersystematik
6. Schwächen der Lernfeldkonzeption
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit untersucht die historische Entwicklung der Berufsschule in Deutschland, beginnend bei der ständischen Handwerkserziehung bis hin zur heutigen Implementierung des Lernfeldkonzepts. Das primäre Ziel ist es, die Gründe für den Wandel der Ausbildungssystematik aufzuzeigen und die Stärken sowie Schwächen der Lernfeldkonzeption kritisch gegenüber der traditionellen Fächersystematik zu analysieren.
- Historische Meilensteine der deutschen Berufsbildung
- Einfluss wirtschaftlicher Veränderungen auf die Ausbildung
- Struktur und Zielsetzung des Lernfeldkonzepts
- Vergleich zwischen Fächersystematik und Lernfeldorientierung
- Herausforderungen bei der praktischen Umsetzung des Lernfeldkonzepts
Auszug aus dem Buch
Die Lernfeldkonzeption
Grundgedanke der KMK war, dass sich der Unterricht über Lernfelder flexibler an Veränderungen des Arbeitsmarktes und der Arbeitspraxis anpassen lässt und damit auch die Auszubildenden dazu befähigt, flexibel auf derartige Veränderungen zu reagieren.
„Lernfelder sind durch Ziel, Inhalte und Zeitrichtwerte beschriebene thematische Einheiten, die an beruflichen Aufgabenstellungen und Handlungsfeldern orientiert sind und den Arbeits- und Geschäftsprozess reflektieren.“ 48
Lernende sollen durch die Lernfeldkonzeption (LK) umfassende Handlungskompetenzen in ihrem Berufsfeld erlangen. Dazu wurden Ausbildungen in Handlungsfelder untergliedert, aus denen dann die Lernfelder mit ihren verschiedenen Inhaltsbereichen formuliert wurden. Ziel dabei ist es, berufliche Handlungen so komplex aufzubereiten, dass alle Details des Berufes in die Lernfelder integriert werden können. Auf Basis dieser Lernfelder sind dann Lernsituationen zu entwickeln, in denen die Auszubildenden anwendungsorientiert komplexe Aufgabenstellungen (Probleme) lösen sollen. Durch diese, so nah am beruflichen Handeln orientierten Aufgabenstellungen, sollen Auszubildende zum einen handlungskompetent für ihren Beruf gemacht werden, zum anderen sollen sie lernen, ihr Wissen bzw. generell Erlerntes, mit ihrem beruflichen Handeln zu verknüpfen und anzuwenden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung skizziert den Überblick über die geschichtliche Entwicklung der Berufsbildung sowie die Motivation für die Einführung des Lernfeldkonzepts.
2. Historischer Überblick der Berufsbildung in Deutschland: Dieses Kapitel beleuchtet die Wurzeln der Berufsbildung, vom Zunftwesen über die Anfänge der Sonntagsschulen bis hin zum Einfluss bedeutender Pädagogen.
3. Entwicklungen vor der Lernfeldkonzeption: Hier werden die wirtschaftlichen Veränderungen der letzten 25 Jahre analysiert, die neue Anforderungen an die Ausbildung stellten und eine Reform der Berufsbildung notwendig machten.
4. Die Lernfeldkonzeption: Der Autor erläutert hier die Struktur der Lernfelder und wie diese handlungsorientiertes Lernen sowie die Entwicklung von Handlungskompetenz ermöglichen sollen.
5. Stärken der Lernfeldkonzeption im Vergleich zur Fächersystematik: In diesem Teil werden die Vorteile der Lernfeldorientierung, insbesondere die Praxisnähe und Flexibilität, hervorgehoben.
6. Schwächen der Lernfeldkonzeption: Kritisch werden hier die Probleme der curricularen Offenheit, der erhöhten Anforderungen an Lehrkräfte und der fehlenden einheitlichen Definition von Lerninhalten diskutiert.
7. Fazit: Das Fazit fasst die wesentlichen Erkenntnisse zusammen und bewertet die Lernfeldkonzeption als zukunftsweisenden, wenn auch in der praktischen Umsetzung herausfordernden Weg.
Schlüsselwörter
Berufsbildung, Lernfeldkonzept, Fächersystematik, Handlungsorientierung, Handlungsfelder, Lernsituationen, Berufsschule, Geschichte der Berufsbildung, KMK, Schlüsselqualifikationen, Didaktik, Industriegesellschaft, Ausbildung, Lernortkooperation, berufliche Handlungskompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die geschichtliche Entwicklung der deutschen Berufsschule und den Paradigmenwechsel vom fachsystematischen Unterricht hin zum heutigen Lernfeldkonzept.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentral sind die historische Entwicklung der Berufsbildung, die Auswirkungen wirtschaftlicher Veränderungen auf die Curriculumentwicklung sowie der Vergleich zwischen fachsystematischer Lehre und Lernfeldorientierung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die Entwicklungslinien des Berufsbildungssystems nachzuzeichnen und die Vor- sowie Nachteile des Lernfeldkonzepts kritisch zu beleuchten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literatur- und Quellenanalyse, die durch die Reflexion von praktischen Erfahrungen aus Berufsschul-Praktika ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in einen historischen Überblick, eine Analyse der Entwicklungen vor der Lernfeldkonzeption sowie die detaillierte Darstellung und kritische Evaluation des Lernfeldkonzepts.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Berufsbildung, Lernfeldkonzept, Fächersystematik, Handlungsorientierung, Handlungsfelder und berufliche Kompetenzentwicklung sind zentrale Begriffe.
Warum wird das Lernfeldkonzept als Paradigmenwechsel bezeichnet?
Weil es die seit über einem Jahrhundert vorherrschende fachsystematische Struktur der Berufsschulcurricula zugunsten einer handlungsorientierten, prozessorientierten Struktur aufbricht.
Wo liegt laut Autor das Hauptproblem der Umsetzung des Lernfeldkonzepts?
Das Hauptproblem liegt in der großen curricularen Offenheit bei gleichzeitiger fehlender definitorischer Klarheit, was die Lehrkräfte vor große Herausforderungen stellt und zu einer uneinheitlichen Ausbildungsqualität führen kann.
- Arbeit zitieren
- Markus Laszlo (Autor:in), 2011, Die historische Entwicklung der Berufsschule bis zum heutigen Lernfeldkonzept, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/184105
