Im Rahmen der vorliegenden Diplomarbeit will ich nun das Selbstverständnis von Schulsozialarbeitern qualitativ erforschen. Dabei geht es weniger darum, dieses Tätigkeitsfeld der Sozialen Arbeit darzustellen und zu erläutern, denn das haben andere
bereits vor mir ausreichend getan (z.B. Hollenstein/Tillmann, 1999). Vielmehr möchte ich unter Verwendung qualitativer Forschungsmethoden herausfinden, wie praktizierende Schulsozialarbeiter in Niedersachsen sich und ihre Arbeit sehen. Besonders interessant finde ich bei dieser Frage den professionellen Gesichtspunkt, denn gerade in einem Berufsfeld wie Schule, wo unterschiedliche Professionen aufeinander treffen, spielt die fachliche Eigendefinition und Abgrenzung eine große Rolle.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Forschungsdesign
2.1 Forschungsthema
2.1.1 Ausgangspunkt
2.1.2 Theoretische Sensibilität
2.1.3 Fragestellung und -formulierung
2.2 Methodische Überlegungen
2.2.1 Zugang zum Feld
2.2.2 Das Sampling
2.2.3 Die Datenerhebung
2.2.4 Interviewbedingungen
2.2.5 Dokumentation des Datenmaterials
2.2.6 Auswertungsverfahren
2.2.7 Die methodischen Überlegungen im Überblick
2.3 Umsetzung des Forschungsdesigns
2.3.1 Zugang zum Feld und Sampling
2.3.2 Das Experteninterview
2.3.3 Dokumentation des Datenmaterials
2.3.4 Die Auswertung
3 Ergebnisse
3.1 Bewertung des Textes
3.1.1 Bewertung des Textes („Herr Burmeister“)
3.1.2 Bewertung des Textes („Herr Apetz“)
3.1.3 Bewertung des Textes („Herr Richards“)
3.2 Offenes Kodieren
3.2.1 Offenes Kodieren („Herr Burmeister“)
3.2.2 Offenes Kodieren („Herr Apetz“)
3.2.3 Offenes Kodieren („Herr Richards“)
3.3 Axiales und Selektives Kodieren
3.3.1 Axiales und Selektives Kodieren („Herr Burmeister“)
3.3.2 Axiales und Selektives Kodieren („Herr Apetz“)
3.3.3 Axiales und Selektives Kodieren ("Herr Richards")
3.4 Fallbeschreibungen
3.4.1 „Also, ich denke, für den Einzelnen kann man viel erreichen“ - Der Fall „Burmeister“
3.4.2 „insgesamt hab ich halt 'n [...] ziemlich hohen Anspruch so (.) an die Arbeit“ - Der Fall „Apetz“
3.4.3 „und da arbeite ich [...], wenn ich mich selbst definiere (.) eher [...], systemisch“ - Der Fall „Richards“
3.5 Vergleich der Fälle
3.5.1 Vorgehensweise und Vergleichbarkeit
3.5.2 Vergleich (tabellarische Darstellung)
3.6 Abschließende Betrachtung
3.6.1 Resultate
3.6.2 Offene Fragen und Anknüpfungspunkte der Studie
3.6.3 Bewertung der Arbeit
Schlußwort
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Diplomarbeit erforscht das Selbstverständnis von Schulsozialarbeitern in Niedersachsen unter Verwendung qualitativer Forschungsmethoden. Ziel der Arbeit ist es, zu analysieren, wie diese Fachkräfte sich und ihre Arbeit im professionellen Kontext Schule definieren, und damit einen Beitrag zur Professionalisierungsdebatte in der Sozialen Arbeit zu leisten.
- Qualitative Erforschung des professionellen Selbstverständnisses von Schulsozialarbeitern
- Analyse der Zusammenarbeit zwischen Schule und Jugendhilfe
- Untersuchung von Anforderungen, Rollen und Erwartungshaltungen im Schulalltag
- Methodische Reflexion des Experteninterviews und der Grounded Theory
Auszug aus dem Buch
3.4.1 „Also, ich denke, für den Einzelnen kann man viel erreichen“ - Der Fall „Burmeister“
Herr Burmeister ist 48 Jahre alt und arbeitet seit 1982 als Schulsozialarbeiter an einer Gesamtschule in Niedersachsen. Seine Aufgabenbereiche wechseln, zum Zeitpunkt des Interviews waren es u.a. Gruppenarbeit, Kursleitung, offene Angebote und Betreuungsstunden sowie die Mitarbeit in verschiedenen Projekten und Programmen. Schwerpunkt seiner Arbeit ist der Primarbereich.
Für das Professionsverständnis von Herrn Burmeister spielen folgende drei Aspekte eine wesentliche Rolle:
1) „learning-by-doing“: Aus dem Studium der Sozialpädagogik, das er in den 70er Jahren absolvierte, hat Herr Burmeister wenig an Können und Wissen für seine heutige Arbeit mitgenommen. Das liegt seiner Ansicht nach an der Orientierungslosigkeit der damaligen Dozenten, von denen er erwartet hatte, daß sie ihn mit den notwendigen Kenntnissen und Fertigkeiten für den Beruf des Sozialpädagogen ausstatten.
Nach dem Berufspraktikum führte sein beruflicher Weg direkt in die Schulsozialarbeit, was allerdings auf keine bewußte Entscheidung zurückzuführen ist, sondern vielmehr Zufall war. In diesem Tätigkeitsfeld der Sozialen Arbeit wurden z.T. aufgrund der vielen unterschiedlichen Aufgabenbereiche fachliche Anforderungen an Herrn Burmeister gestellt, auf die er durch das Studium nicht ausreichend vorbereitet war. Er begegnete ihnen, indem er sich Können und Wissen in einem langen Lernprozeß durch Ausprobieren in der Praxis aneignete („learning-by-doing“).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik der Zusammenarbeit zwischen Schule und Jugendhilfe ein und formuliert das Ziel der Diplomarbeit, das Selbstverständnis von Schulsozialarbeitern qualitativ zu erforschen.
2 Forschungsdesign: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Gütekriterien der Arbeit, die Herleitung des Forschungsthemas, das methodische Vorgehen und die konkrete Umsetzung des Designs inklusive der Sampling-Strategie.
3 Ergebnisse: Dieser Hauptteil präsentiert die Bewertung der Interviews, die methodische Auswertung mittels der Grounded Theory, die detaillierten Fallbeschreibungen sowie den abschließenden Vergleich der drei Fälle.
Schlüsselwörter
Schulsozialarbeit, Selbstverständnis, Qualitative Sozialforschung, Grounded Theory, Experteninterview, Professionalisierung, Pädagogik, Jugendhilfe, Schulentwicklung, Kooperation, Rollenverständnis, Sozialpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht qualitativ das Selbstverständnis von Schulsozialarbeitern in Niedersachsen, um deren professionelle Identität im Kontext Schule besser zu verstehen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten gehören das Aufgabenprofil, das benötigte Wissen und Können, die Zusammenarbeit mit anderen Akteuren in der Schule und die Rolle der Sozialarbeit im Bildungssystem.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, herauszufinden, wie praktizierende Schulsozialarbeiter ihre Arbeit sehen und wie sie sich in einem durch verschiedene Professionen geprägten Feld definieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf qualitativen Experteninterviews und nutzt die Auswertungsmethode der Grounded Theory nach Glaser und Strauss.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden das Forschungsdesign, die Datenerhebung, die schrittweise Auswertung der Interviews (Offenes, Axiales und Selektives Kodieren) und eine detaillierte Fallanalyse präsentiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie Schulsozialarbeit, Selbstverständnis, Grounded Theory und professionelle Identität charakterisiert.
Warum wurde das "Experteninterview" gewählt?
Der Autor wählte diese Form, da es ihm um das fachliche Wissen der Befragten als Repräsentanten für die Gruppe der Schulsozialarbeiter ging.
Wie gehen die Befragten mit Konflikten im Schulalltag um?
Die Arbeit zeigt, dass die Sozialarbeiter hierzu individuelle Bewältigungsstrategien entwickeln, wie beispielsweise systemische Sichtweisen oder eine bewusste Rollendistanzierung.
- Quote paper
- Rudolf Dickers (Author), 2001, Selbstverständnis von Schulsozialarbeitern - Eine qualitative Studie an Niedersächsischen Allgemeinbildenden Schulen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/185581
