Die Wirtschaft als global operierendes Wettbewerbssystem produziert eine
starke Eigendynamik: Sie erfordert eine ständige Entwicklung von neuen
Produkten und Dienstleistungen sowie deren Verbesserung, Erneuerung oder
Anpassung. Deshalb ist es notwendig, das Können der Mitarbeiter in einen
rationellen Produktionsprozeß zu lenken. Daraus folgt, daß es besonders
in der wirtschaftsorientierten Aus- und Weiterbildung notwendig ist, Wissen
in Können umzusetzen. Hierfür sind neue Umsetzungsmethodologien
notwendig, die aus Training, Coaching, Simulation und multimedialen, interaktiven
Lehr- und Lerntechnologien bestehen. Dadurch wird eine praxisorientierte
Vorbereitung auf die Herausforderungen in einer komplextechnologischen
Produktionsgesellschaft sichergestellt.
Web-basiertes Training ist eine Methode, diesen Prozeß zu unterstützen.
Durch den Einsatz des Internets eröffnen sich neue Formen der Distribution
und des Zugangs zu Bildungsangeboten. In der vorliegenden Arbeit werde
ich untersuchen, in welcher Form internet-basiertes Training in der beruflichen
Weiterbildung effektiv eingesetzt werden kann. Weiterhin werde ich darauf
eingehen, innerhalb welcher Wissensgebiete web-basiertes Training
sinnvoll ist, und für welche Lerninhalte es nicht geeignet ist. Anschließend
werde ich darlegen, wie web-basiertes Training traditionelle Wissensvermittlungsmethoden
ergänzen kann und wie das Zusammenwirken verschiedener
Trainingsmethoden in Weiterbildungsszenarien besonders effizient ist.
Inhaltsverzeichnis
WISSENSVERFALL
LERNENDE ORGANISATIONEN
DEFINITIONEN
FERNLERNEN
COMPUTER-BASIERTES TRAINING (CBT)
WEB-BASIERTES TRAINING (WBT)
FORMEN WEB-BASIERTEN LERNENS
TECHNOLOGIE-BASIERTES TRAINING (TBT)
INSTRUCTOR-LED TRAINING (ILT)
ELECTRONIC PERFORMANCE SUPPORT SYSTEM (EPSS)
EINSATZBEREICHE FÜR WEB-BASIERTES TRAINING
WEB-BASIERTES TRAINING IN DER BERUFLICHEN WEITERBILDUNG
LERNORT ARBEITSPLATZ
DAS INTRANET ALS TRAININGSMEDIUM
ASPEKTE DER WBT-ENTWICKLUNG
DIDAKTISCHE ASPEKTE
EINSATZ NEUER BILDUNGSTECHNOLOGIEN
PRINZIPIEN DER ERWACHSENENBILDUNG
MOTIVATION
DEKLARATIVES UND PROZEDURALES WISSEN
TEILKOMPONENTEN VON WBT
KOLLABORATIVES LERNEN UND GRUPPENAKTIVITÄTEN
FORMEN MENSCHLICHER LERNUNTERSTÜTZUNG
VIDEOKONFERENZ
FOREN, NEWSGROUPS, BULLETINBOARDS UND LISTSERVER
WEB-AGENTEN
WISSENSMANAGEMENT
3D-COMPUTERSIMULATIONEN UND VIRTUAL REALITY
LERNERFOLGSKONTROLLE
TECHNISCHE VORAUSSETZUNGEN FÜR DEN EINSATZ VON WBT
LIEFERUNGSFORMEN VON WBT
MERKMALE GUTEN WBT-DESIGNS
INTERAKTIVITÄT
MULTIMEDIALITÄT
NONLINEARITÄT
ADAPTIVITÄT UND ADAPTIERBARKEIT
UNTERSTÜTZUNG DURCH TUTOREN
LERNERZENTRIERUNG
SELBSTGESTEUERTER LERNPROZEß UND EIGENVERANTWORTUNG DES LERNENDEN
ÜBERSICHTLICHE STRUKTUR UND SELBSTERKLÄRENDE NAVIGATION
EINSATZ EINER WEB-ADÄQUATEN DIDAKTIK
BERÜCKSICHTIGUNG VERSCHIEDENER LERNTYPEN
EINSATZ VON WISSENSMANAGEMENT
BEDARFSANALYSE
AUFBEREITUNG KLEINER LERNEINHEITEN
GEWÄHRLEISTUNG VON DATENSCHUTZ
VOR- UND NACHTEILE VON WBT
VORTEILE VON WBT
INDIVIDUALISIERUNG
„JUST-IN-TIME“-TRAINING UND ZEITLICHE UNABHÄNGIGKEIT
PLATTFORMUNABHÄNGIGKEIT
VEREINFACHTE AKTUALISIERUNG DER TRAININGSMATERIALIEN
STANDARDISIERUNG
DEZENTRALISIERUNG UND RÄUMLICHE UNABHÄNGIGKEIT
NUTZUNG WELTWEITER RESSOURCEN
REDUZIERTE KOSTEN
FREIERE INTERAKTION
AKTIVES LERNEN
GLEICHBERECHTIGUNG KÖRPERLICH BENACHTEILIGTER
EINHEITLICHKEIT DES TRAININGS
NACHTEILE VON WBT
DESORIENTIERUNG
NIVELLIERUNG
SOZIALE ISOLATION
INFORMATIONSÜBERANGEBOT
FEHLENDE NACHRICHTENVERBUNDENHEIT IN FOREN UND NEWSGROUPS
TECHNISCHE INFRASTRUKTUR IST VORAUSSETZUNG
TECHNISCHE KOMPETENZ IST VORAUSSETZUNG
WEB-BASIERTES TRAINING VS. INSTRUCTOR-LED TRAINING
BEDEUTET WBT DAS ENDE VON ILT?
EINSATZBEREICHE VON WBT INNERHALB DER WEITERBILDUNG
DIE DREI TRAININGS-HAUPTKATEGORIEN
IN WELCHEN BEREICHEN IST WBT EFFIZIENT?
IT VS. SOFTSKILLS ALS EINSATZBEREICHE VON WBT
WEITERBILDUNG IN DER IT-BRANCHE
KOMBINATION VON TRAININGSMETHODEN
INTEGRIERTER EINSATZ VON WBT UND ILT
E-LEARNING
LERN-MANAGEMENT-SYSTEME (LMS)
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht die Effektivität von internetbasiertem Training (WBT) in der beruflichen Weiterbildung, analysiert dessen Einsatzmöglichkeiten und Grenzen sowie das Zusammenspiel mit traditionellen Methoden wie dem Präsenzunterricht (Instructor-Led Training).
- Vergleich von WBT und trainerbasiertem Lernen
- Didaktische Anforderungen an moderne E-Learning-Umgebungen
- Kosten-Nutzen-Analyse und Implementierung von WBT
- Rolle von Wissensmanagement und Lern-Management-Systemen
- Einsatzbereiche: IT-Weiterbildung vs. Soft-Skills-Vermittlung
Auszug aus dem Buch
WISSENSVERFALL
Die Bundesrepublik Deutschland hat sich von einer Industrie- zu einer Informationsgesellschaft gewandelt, welche besonders geprägt ist durch die wachsende Bedeutung von Dienstleistungen, die Kommunikationsprozesse zum Inhalt haben. Hiermit geht eine zunehmende Transparenz und Verfügbarkeit von Wissen einher, die durch die Globalisierung der Märkte unterstützt wird. Gleichzeitig findet eine rapide Verkürzung vieler Entscheidungsprozesse und Produktlebenszyklen statt. Deshalb ist es wichtig, daß die Aus- und Weiterbildung in allen Bereichen und besonders auch im Umgang mit den neuen Formen der Informationsverarbeitung auf möglichst hohem Niveau stattfindet, damit unsere Gesellschaft anpassungsfähig bleibt an eine sich permanent ändernde Umwelt.
Die oben angesprochene Verkürzung der Produktlebenszyklen ist bedingt durch die rasante Zunahme des Wissens. Untersuchungen zufolge verdoppelt sich das weltweite Wissen innerhalb von nur fünf Jahren. Durch diesen enormen Wachstum sowie durch die zunehmende Verfügbarkeit von Wissen werden auch die Halbwertzeiten von Wissen geringer. Dies bedeutet für jeden Einzelnen, daß in steigendem Maße Lernen nicht mehr nur dem Arbeitsleben vorausgeht, sondern es vielmehr begleitet – und das ein Leben lang.
Wissen im Beruf verfällt ausgesprochen schnell. So hat das Management der IBM Deutschland GmbH (Internationale Büro-Maschinen mbH) in Stuttgart eine Untersuchung aufstellen lassen, welcher zufolge EDV-Kenntnisse schon nach einem Jahr zu größten Teilen überholt sind, technisches Wissen nach drei Jahren nur noch zur Hälfte relevant ist und berufliches Fachwissen durchschnittlich fünf Jahre vorhält. Diese Untersuchung stammt aus dem Jahre 1994. Durch den rasanten Fortschritt der technologische Entwicklung, setzt der Wissensverfall heute sogar nach wesentlich kürzeren Zyklen ein.
Zusammenfassung der Kapitel
WISSENSVERFALL: Dieses Kapitel erläutert die zunehmende Verkürzung von Wissenshalbwertzeiten in der Informationsgesellschaft und die daraus resultierende Notwendigkeit lebenslangen Lernens.
LERNENDE ORGANISATIONEN: Hier wird beschrieben, warum Unternehmen ihre Strukturen flexibilisieren und in die Lernfähigkeit ihrer Mitarbeiter investieren müssen, um wettbewerbsfähig zu bleiben.
DEFINITIONEN: Dieser Abschnitt klärt die verwendeten Begriffe und grenzt Fernlernen, CBT und WBT voneinander ab.
FERNLERNEN: Es werden die Grundcharakteristiken des Fernlernens dargestellt, insbesondere die räumliche Distanz und die verwendeten Übertragungsmedien.
COMPUTER-BASIERTES TRAINING (CBT): Das Kapitel definiert CBT als eine Form des Lernens mit Software, die meist lokal auf PCs installiert ist.
WEB-BASIERTES TRAINING (WBT): Hier wird WBT als eine innovative, internetbasierte Weiterentwicklung des CBT vorgestellt, die auf Netzwerktechnologien basiert.
TECHNOLOGIE-BASIERTES TRAINING (TBT): Es wird erläutert, dass TBT als übergeordneter Begriff für web- und computerbasierte Trainingsformen fungiert.
INSTRUCTOR-LED TRAINING (ILT): Der Fokus liegt auf der traditionellen, trainergeführten Präsenzschulung im Seminarraum.
ELECTRONIC PERFORMANCE SUPPORT SYSTEM (EPSS): Dieses Kapitel beschreibt Systeme, die Mitarbeiter direkt am Arbeitsplatz mit notwendigen Informationen und Expertenwissen unterstützen.
EINSATZBEREICHE FÜR WEB-BASIERTES TRAINING: Ein Überblick über die Anwendungsgebiete, mit einem klaren Fokus auf die berufliche Weiterbildung.
WEB-BASIERTES TRAINING IN DER BERUFLICHEN WEITERBILDUNG: Es wird diskutiert, warum Unternehmen WBT als ökonomisch vorteilhaft für die ständige Qualifizierung ihrer Belegschaft nutzen.
LERNORT ARBEITSPLATZ: Dieses Kapitel thematisiert die Verschmelzung von Arbeitsprozess und Lernen durch moderne Informationstechnologien.
DAS INTRANET ALS TRAININGSMEDIUM: Die Rolle des firmeninternen Internets als geschütztes und effizientes Trainingsumfeld wird analysiert.
ASPEKTE DER WBT-ENTWICKLUNG: Dieser Abschnitt widmet sich der didaktischen Gestaltung und den technologischen Voraussetzungen.
VOR- UND NACHTEILE VON WBT: Eine detaillierte Abwägung von Flexibilität und Individualisierung gegenüber Risiken wie sozialer Isolation oder Orientierungsproblemen.
WEB-BASIERTES TRAINING VS. INSTRUCTOR-LED TRAINING: Der Vergleich beider Methoden mündet in der Empfehlung eines kombinierten Einsatzes.
BEDEUTET WBT DAS ENDE VON ILT?: Das Kapitel kommt zu dem Schluss, dass ILT nicht durch WBT ersetzt wird, sondern sich durch neue didaktische Konzepte transformiert.
Schlüsselwörter
Web-basiertes Training, WBT, E-Learning, berufliche Weiterbildung, IT-Training, Instructor-Led Training, Wissensmanagement, Lernende Organisation, Online-Tutorierung, Multimedialität, Interaktivität, Selbstgesteuertes Lernen, Blended Learning, Instruktionsdesign, Informationsgesellschaft.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Einsatz von web-basiertem Training (WBT) im Vergleich und in Ergänzung zu traditionellen, trainergeführten Präsenzmethoden in der betrieblichen Weiterbildung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Kernthemen umfassen didaktische Anforderungen, technische Infrastrukturen, Wissensmanagement, die Rollenverteilung zwischen Mensch und Maschine sowie die Vor- und Nachteile digitaler Lernformate.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu klären, in welcher Form internetbasiertes Training effektiv in der beruflichen Weiterbildung eingesetzt werden kann und für welche Wissensgebiete es sich eignet oder eben nicht.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturanalyse bestehender Studien und didaktischer Konzepte zur Wissensvermittlung im Kontext moderner Informationstechnologien.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert die didaktischen Aspekte von WBT, die Rolle von Tutoren, technische Voraussetzungen, Kosteneffizienz sowie spezifische Einsatzgebiete wie IT-Training versus Soft-Skills-Schulungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Web-basiertes Training, E-Learning, berufliche Weiterbildung, Wissensmanagement, Individualisierung, Interaktivität und Blended Learning.
Für welche Lerninhalte ist WBT besonders geeignet?
WBT ist besonders effektiv bei kognitiven Inhalten wie der Vermittlung von Fakten, IT-Kenntnissen und technischen Prozeduren, bei denen eine schnelle Aktualisierung erforderlich ist.
Warum ist der Einsatz von Tutoren trotz digitaler Lernplattformen wichtig?
Tutoren verhindern soziale Isolation, fördern die Motivation und bieten bei komplexen Aufgaben oder Verständnisfragen eine notwendige menschliche Unterstützung, die reine Technik nicht leisten kann.
Wird das traditionelle Präsenztraining durch das Internet aussterben?
Nein, die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass ILT weiterhin eine wichtige Rolle spielt, jedoch durch WBT ergänzt wird, um einen hybriden Methodenmix für effizientes Lernen zu schaffen.
Welche Rolle spielt die Unternehmenskultur beim Erfolg von WBT?
Der Erfolg hängt stark davon ab, ob Mitarbeiter bereit sind, ihr Wissen zu teilen, und ob das Unternehmen eine lernfördernde Kultur schafft, statt Weiterbildung nur als ökonomischen Kostenfaktor zu sehen.
- Citar trabajo
- Jasminka Milena Letzas (Autor), 2000, Lernen im Internet - Zur Frage des Vergleichs von Computer- und Trainer-basiertem Lernen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/185584
