Muysken (1995) discute de divers contraintes syntaxiques sur le mélange de codes
au niveau lexical dans une grammaire bilingue enfantine telles que la contrainte
de gouvernement postulée par DiSciullo, Muysken & Singh (1986) et la contrainte
d´équivalence proposée par Poplack (1980). Ces contraintes grammaticales excluent
l´emploi régulier et arbitraire du mélange de codes dans des énoncés mélanges encore
caractéristique des étapes développementales initiales pendant l´acquisition simultanée
de deux langes premières et aideront au enfant bilingue de maîtriser l´emploi
régulier de l´alternance de codes à un stade avancé conformément à la grammaire
adulte. Muysken (1995) souligne le rôle clé joué par la notion grammaticale
de gouvernement comme l´assise théorique sur laquelle base la conception de telles
contraintes syntaxiques et comme le mécanisme qui détermine le foctionnement et
l´efficacité de telles contraintes syntaxiques comme de réstrictions sur le mélange
de codes. L´auteur propose de divers modifications et une définition uniforme de
ces contraintes syntaxiques en terme de la notion grammaticale de „gouvernement“. [...]
Table des matières
1. Muysken (1995)
2. De relations dépendantes de têtes: le modèle de gouvernement syntaxique
3. L´équivalence
4. L´équvalence catégorielle
5. L´équivalence de l´ordre de mots
6. De réstictions absolues ou rélatives
7. Köppe & Meisel (1995)
8. Le projet DUFDE
9. Un changement de types de catégories de mots mélangés
Objectifs et thématiques de l'étude
Cet ouvrage examine le développement de l'alternance codique (code-switching) chez les enfants bilingues français-allemands, en se concentrant sur l'acquisition des contraintes syntaxiques et le rôle des catégories fonctionnelles dans ce processus. L'étude cherche à démontrer comment l'émergence de la syntaxe adulte, notamment la catégorie fonctionnelle INFL, permet à l'enfant de passer d'un mélange lexical arbitraire à une alternance de codes structurée et régie par des règles grammaticales.
- Le modèle de gouvernement syntaxique et son application à l'alternance de codes.
- La notion d'équivalence catégorielle et d'ordre des mots dans le mélange linguistique.
- Le passage d'un mélange de codes aléatoire à une alternance syntaxiquement contrainte.
- L'influence des catégories fonctionnelles (INFL) sur la production bilingue enfantine.
- Analyse longitudinale des données de l'enfant bilingue Ivar (Projet DUFDE).
Extrait du livre
1. Muysken (1995)
Muysken (1995) discute de divers contraintes syntaxiques sur le mélange de codes au niveau lexical dans une grammaire bilingue enfantine telles que la contrainte de gouvernement postulée par DiSciullo, Muysken & Singh (1986) et la contrainte d´équivalence proposée par Poplack (1980). Ces contraintes grammaticales excluent l´emploi régulier et arbitraire du mélange de codes dans des énoncés mélanges en core caractéristique des étapes développementales initiales pendant l´acquisition si multanée de deux langes premières et aideront au enfant bilingue de maîtriser l´em ploi régulier de l´alternance de codes à un stade avancé conformément à la gram maire adulte. Muysken (1995) souligne le rôle clé joué par la notion grammaticale de gouvernement comme l´assise théorique sur laquelle base la conception de telles contraintes syntaxiques et comme le mécanisme qui détermine le foctionnement et l´efficacité de telles contraintes syntaxiques comme de réstrictions sur le mélange de codes. L´auteur propose de divers modifications et une définition uniforme de ces contraintes syntaxiques en terme de la notion grammaticale de „gouvernement“.
Résumé des chapitres
1. Muysken (1995): Introduction des concepts théoriques fondamentaux comme la contrainte de gouvernement et la contrainte d'équivalence appliquées au bilinguisme infantile.
2. De relations dépendantes de têtes: le modèle de gouvernement syntaxique: Explication du rôle crucial de la relation entre un élément lexical et son environnement syntaxique au sein de la théorie X-barre.
3. L´équivalence: Analyse du rôle de l'équivalence entre grammaires comme mécanisme facilitateur de l'alternance de codes.
4. L´équvalence catégorielle: Discussion des limites de l'équivalence catégorielle et des difficultés de correspondance entre catégories de langues différentes.
5. L´équivalence de l´ordre de mots: Présentation des formalisations de la contrainte d'ordre des mots et des débats sur la structure syntaxique sous-jacente.
6. De réstictions absolues ou rélatives: Comparaison entre les approches basées sur des principes absolus et celles privilégiant une perspective probabiliste.
7. Köppe & Meisel (1995): Étude du rôle des contraintes syntaxiques et du mélange de langues dans le développement de la compétence pragmatique et grammaticale.
8. Le projet DUFDE: Présentation de l'étude longitudinale sur l'acquisition simultanée du français et de l'allemand menée à l'Université de Hambourg.
9. Un changement de types de catégories de mots mélangés: Observation de la transition qualitative vers 2;05 ans, corrélée à l'émergence de la catégorie fonctionnelle INFL.
Mots-clés
Alternance de codes, code-switching, bilinguisme infantile, grammaire syntaxique, gouvernement, équivalence, catégories fonctionnelles, INFL, acquisition du langage, français-allemand, projet DUFDE, compétence grammaticale, structure syntagmatique, mélange de langues, développement linguistique.
Questions fréquemment posées
Quel est le sujet principal de cette étude ?
L'ouvrage traite de l'acquisition des contraintes syntaxiques régissant l'alternance de codes chez les enfants qui acquièrent simultanément le français et l'allemand comme langues premières.
Quelles sont les approches théoriques centrales évoquées ?
Les thèmes principaux incluent la contrainte de gouvernement, la théorie X-barre, l'équivalence catégorielle et l'importance des catégories fonctionnelles dans la structure de la phrase.
Quel est l'objectif de la recherche ?
L'objectif est d'expliquer pourquoi et comment le mélange de codes chez l'enfant évolue d'un état initial arbitraire vers un système respectant les contraintes de la grammaire adulte.
Quelle méthode scientifique est utilisée ?
L'étude s'appuie sur une analyse longitudinale (données du projet DUFDE) combinée à une approche de grammaire générative pour expliquer les phénomènes d'alternance linguistique.
Que traite la partie principale de l'ouvrage ?
Le corps du texte examine les mécanismes théoriques du mélange de codes, les preuves empiriques issues des études d'acquisition et l'impact de l'émergence de catégories comme INFL.
Quels sont les termes essentiels pour comprendre cette lecture ?
Les concepts clés sont l'alternance de codes, le gouvernement syntaxique, l'équivalence et les catégories fonctionnelles (notamment INFL).
Quel rôle joue la catégorie fonctionnelle INFL dans le développement de l'enfant ?
L'émergence d'INFL est identifiée comme le tournant décisif permettant à l'enfant de respecter les contraintes syntaxiques, réduisant ainsi le mélange de codes aléatoire au profit de l'insertion de noms.
Que révèle l'étude de l'enfant Ivar concernant le mélange de codes ?
L'analyse montre qu'avant 2;05 ans, le mélange est massif et concerne toutes les catégories, tandis qu'après cet âge, suite à l'acquisition d'INFL, le mélange est restreint aux noms et devient syntaxiquement contraint.
- Citation du texte
- Magister Markus Mross (Auteur), 2002, L´acquisition de contraintes syntaxiques sur l´alternance de codes chez les enfants bilingues français-allemands, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/185962
