„Überhaupt lernt niemand etwas durch bloßes Anhören, und wer sich in gewissen Dingen nicht selbst tätig bemüht, weiß die Sache nur oberflächlich.“ (Johann Wolfgang von Goethe)
Das Konzept des Entdeckenden Lernens, das in den 1970er Jahren im Zuge der Reformbemühungen gefordert wurde, knüpft an ältere erziehungswissenschaftliche Ideen an (z.B. Dewey) und überschneidet sich mit anderen pädagogischen Begriffen, wie etwa Roths „originaler Begegnung“.
Das Entdeckende Lernen fordert den Lerner heraus, sich eigenständig mit einem Thema auseinander zu setzen: So soll er selbständig Problemstellungen erkennen, Fragen entwickeln, Hypothesen bilden, Lösungswege und Erklärungen konzipieren, Antworten formulieren und diese vor Anderen präsentieren.
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Entdeckenden Lernen im Geschichtsunterricht, wobei insbesondere die Umsetzung dieses Konzeptes im Archiv betrachtet werden soll. Dazu wird in einem ersten Abschnitt zunächst das Konzept des Entdeckenden Lernens näher betrachtet, während im zweiten Abschnitt das Archiv als außerschulischer Lernort im Vordergrund steht.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Entdeckendes Lernen
- Das Konzept des Entdeckenden Lernens
- Vor- und Nachteile des Entdeckenden Lernens
- Entdeckendes Lernen und (Geschichts-)Unterricht
- Entdeckendes Lernen – Ein Lernprozess
- Entdeckendes Lernen in der Praxis des Geschichtsunterrichts
- Entdeckendes Lernen im Archiv
- Das Archiv als außerschulischer Lernort
- Ziele der Archivarbeit
- Vom „Unterricht im Archiv“ zur „Forschung im Archiv“
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht das Konzept des entdeckenden Lernens im Geschichtsunterricht, insbesondere dessen Umsetzung im Archiv. Sie beleuchtet das Konzept des entdeckenden Lernens, seine Vor- und Nachteile sowie dessen Anwendung im Fach Geschichte. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Rolle des Archivs als außerschulischer Lernort und den Zielen der Archivarbeit im Kontext des entdeckenden Lernens.
- Konzept des Entdeckenden Lernens
- Vor- und Nachteile des Entdeckenden Lernens
- Entdeckendes Lernen im Geschichtsunterricht
- Das Archiv als Lernort
- Umsetzung des Entdeckenden Lernens im Archiv
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema ein und zitiert Goethe, um die Bedeutung selbstständigen Lernens zu betonen. Das Kapitel über „Entdeckendes Lernen“ definiert das Konzept, grenzt es vom forschenden Lernen ab und unterscheidet zwischen wissenschaftsorientierter und anthropologischer Orientierung. Es werden Vor- und Nachteile diskutiert und die Umsetzung im Geschichtsunterricht beleuchtet, wobei der rekonstruktive Charakter des Faches hervorgehoben wird. Der Abschnitt über „Entdeckendes Lernen im Archiv“ beschreibt das Archiv als außerschulischen Lernort, definiert die Ziele der Archivarbeit und untersucht den Weg vom „Unterricht im Archiv“ zur „Forschung im Archiv“ als höchste Form des entdeckenden Lernens.
Schlüsselwörter
Entdeckendes Lernen, Forschendes Lernen, Geschichtsdidaktik, Archiv, außerschulischer Lernort, Quellenarbeit, rekonstruktiver Charakter der Geschichte, wissenschaftliche Orientierung, anthropologische Orientierung, Originalität der Quellen.
- Citation du texte
- Katharina Beyer (Auteur), 2011, Entdeckendes Lernen im Archiv, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/187074
