Der vorliegende Unterrichtsentwurf enthält Informationen über die Unterrichtssequenz der 5.Klasse mit dem Thema: Auf den Spuren der ältesten Menschen und ihrer Gesellschaft. In den vorangegangenen Stunden wurden die Weiterentwicklung der Lebensweisen in der Jungsteinzeit erarbeitet und die SuS haben bereits erkannt, dass die Menschen fortschrittlicher als in der Altsteinzeit geworden sind. Ziel dieser Stunde war es, dass die Schülerinnen und Schüler ihr erlerntes Wissen zur Lösung der zwölf Stationen anwenden. Bei der Erarbeitung der Stationen wurde darauf geachtet, dass die SuS verschiedene Methoden kennen lernen und sich ihre Kompetenzen weiterentwickeln.
Diese Unterrichtsplanung enthält eine ausführliche Sequenzplanung für sechs Stunden,die Lernziele, einen detaillierten Stundenverlauf sowie eine genaue Beschreibung der Stationen sowie eine Auflistung der verwendeten Quellen und Texte.
Inhaltsverzeichnis
1. Reihenplanung der Unterrichtssequenz
2. Lernvoraussetzungen
3. Lernziele der Unterrichtsstunde
4. Verlaufsplanung
5. Didaktisch-methodischer Kommentar
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient der Planung einer Geschichtsstunde in einer fünften Klasse, in der die Schülerinnen und Schüler durch eine Stationsarbeit die Lebensweisen der Altsteinzeit mit denen der Jungsteinzeit vergleichen und ihr Wissen festigen sollen.
- Historischer Vergleich: Lebensweisen in der Altsteinzeit und Jungsteinzeit
- Einsatz der Methode "Lernen an Stationen"
- Förderung der Methoden- und Sozialkompetenz durch Gruppen- und Partnerarbeit
- Anwendung historischer Arbeitsweisen wie Bildquellenanalyse und kreatives Schreiben
Auszug aus dem Buch
Didaktisch-methodischer Kommentar
Ein Thema des fünften Schuljahres ist laut Rahmenlehrplan Geschichte Primarstufe für Berlin-Brandenburg „Auf den Spuren der ältesten Menschen und ihrer Gesellschaft“. Als Inhalte werden unter anderem die Auseinandersetzung mit den Funden aus Catal Hüyük, dem Klimawechsel und seine Folgen sowie die Entwicklung von Landwirtschaft, Handwerk und Handel benannt. Ein Ziel soll es beispielsweise sein, dass die Schülerinnen und Schüler wichtige Veränderungen in ausgewählten Bereichen benennen und diese für andere verständlich zusammenhängend vortragen. Im Bereich der Methodenkompetenz wird in dieser Sequenz den Forderungen nachgekommen, dass die SuS Bildquellen entschlüsseln, Menschen in unterschiedlichen Lebensformen betrachten, Vergangenes beurteilen, indem sie einen historischen Vergleich durchführen sowie einen historischen Sachverhalt anschaulich und lebendig darstellen.
Die vorgestellte Stunde ist eingebettet in eine Unterrichtsreihe zum Thema Auf den Spuren der ältesten Menschen und ihrer Gesellschaft. In den vorangegangenen Stunden wurden die Weiterentwicklung der Lebensweisen in der Jungsteinzeit erarbeitet und die SuS haben bereits erkannt, dass die Menschen fortschrittlicher geworden sind. Ziel dieser Stunde soll es nun sein, dass die Schülerinnen und Schüler ihr erlerntes Wissen zur Lösung der einzelnen Stationen anwenden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Reihenplanung der Unterrichtssequenz: Detaillierte Übersicht über die geplante Unterrichtseinheit mit den entsprechenden Inhalten und Themengebieten pro Doppelstunde.
2. Lernvoraussetzungen: Analyse der Klassensituation, des sozialen Klimas, der Leistungsheterogenität und der gewohnten Sozialformen der Klasse 5b.
3. Lernziele der Unterrichtsstunde: Auflistung der angestrebten Kompetenzen in den Bereichen Sach-, Methoden-, Sozial- und Personalkompetenz.
4. Verlaufsplanung: Zeitliche Grobplanung der Unterrichtsstunde inklusive Einstieg, Arbeitsphase und Auswertung.
5. Didaktisch-methodischer Kommentar: Theoretische Begründung der Unterrichtsstunde unter Einbeziehung des Rahmenlehrplans, der Lernvoraussetzungen und der gewählten Methodik des Stationslernens.
Schlüsselwörter
Geschichte, Unterrichtsentwurf, 5. Klasse, Altsteinzeit, Jungsteinzeit, Stationslernen, Freiarbeit, Lebensweise, Methodenkompetenz, Sozialkompetenz, Lernvoraussetzungen, Geschichtsunterricht, Grundschule, Historischer Vergleich
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Geschichte in einer 5. Klasse zum Thema "Auf den Spuren der ältesten Menschen und ihrer Gesellschaft" dar.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind der Vergleich der Lebensweisen in der Altsteinzeit und Jungsteinzeit sowie die Entwicklung der Zivilisation, unter anderem anhand des Beispiels Catal Hüyük.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Das Ziel der Stunde ist es, dass die Schülerinnen und Schüler ihr erlerntes Wissen an 12 Stationen anwenden, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede der beiden steinzeitlichen Epochen eigenständig zu erarbeiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Stunde setzt primär auf die Methode des "Lernen an Stationen" (Freiarbeit), unterstützt durch Rituale wie den Sitzkreis und die Nutzung einer Klangschale.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine tiefgehende didaktische Begründung der Methode, eine detaillierte Beschreibung der Stationen (Pflicht- und Wahlaufgaben) sowie die Reflexion der Klassensituation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Stationslernen, Altsteinzeit, Jungsteinzeit, Methodenkompetenz, Schülerzentrierung und Leistungsheterogenität.
Warum wurde das Fach Geschichte in den Kunstraum verlegt?
Die Verlegung erfolgte aufgrund von Platzmangel im eigentlichen Klassenraum-Container und um den umständlichen Transport von Materialien bei schlechtem Wetter zu vermeiden.
Wie wird mit der Leistungsheterogenität in der Klasse umgegangen?
Die Lehrkraft setzt auf differenzierte Aufgabenangebote, unterschiedliche Schwierigkeitsgrade bei den Stationen und eine beobachtende Rolle, um gezielt auf Lernprobleme einzugehen.
- Citar trabajo
- Franziska Dedow (Autor), 2011, Auf den Spuren der ältesten Menschheit und ihrer Gesellschaft - Vergleich der Lebensweise in der Altsteinzeit und Jungsteinzeit anhand der Methode Lernen an Stationen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/189381
