Der gesellschaftliche Wandel sowie technologische Entwicklungen machen immer mehr ein lebenslanges Lernen notwendig, das auch die spezielle Situation der erwachsenen Lerner1 berücksichtigen muss. (Gruber & Harteis, 2010, S. 13; Terhart, 2010, S. 31 f.). Dazu zählen beispielweise die persönliche Lerngeschichte des Einzelnen und die Tatsache, dass in der Regel in der Erwachsenenbildung ein gewisser Bezug zu Anforderungen des beruflichen bzw. privaten Alltags erwartet
wird. (Terhart, 2010, S. 33). Gerade im beruflichen Kontext sind häufig komplexe Tätigkeiten zu erlernen, für die verschiedene Fertigkeiten, Wissen und Einstellungen, die für die effektive Ausführung benötigt werden, koordiniert und integriert werden müssen. (van Merriënboer, Kirschner & Kester, 2003, S. 3)
Da in der Vergangenheit jedoch kaum brauchbare Ansätze für systematische und effiziente Trainingsstrategien für komplexe kognitive Fähigkeiten gemacht wurden, entwickelte Jeroen van Merriënboer (1997) das Vier-Komponenten-Instruktionsdesign-Modell (4C/ID-Modell), das auf der Entwicklung authentischer und hinreichend komplexer Lernaufgaben basiert, die es dem Lerner erleichtern sollen, den in der Praxis wichtigen Transfer leisten zu können, die aber gleichzeitig auch so aufgebaut sind, dass der Lerner nicht überfordert und durch einen ‚cognitive load‘ belastet wird. (van Merriënboer et al., 2003, S. 3)
Die folgende Arbeit beschäftigt sich mit dem Entwurf eines Lehrplans auf der Basis des 4C/ID-Modells am Beispiel des Bildungswissenschaftlers im Bereich der Forschung. Im weiteren Verlauf werden mediendidaktische und lerntheoretische Überlegungen zum Modell angestellt und in Bezug zu diesem Beispiel gesetzt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Das 4C/ID-Modell in der Praxis
- Analyse der Kompetenz: Hierarchie der konstituierenden Fertigkeiten
- Sequenzialisierung der Aufgabenklassen
- Der Entwurf der Lernaufgaben
- Unterstützende und Just-In-Time-Informationen
- Unterstützende Informationen
- Just-In-Time-Informationen
- Theoretische Überlegungen zum 4C/ID-Modell
- Lerntheoretische Überlegungen und Aspekte des situierten Lernens
- Didaktische Szenarien zur Integration in das 4C/ID-Modell
- Medien im 4C/ID-Modell
- Zusammenfassende Bewertung und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit dem Entwurf eines Lehrplans auf der Basis des Vier-Komponenten-Instruktionsdesign-Modells (4C/ID-Modell). Am Beispiel des Bildungswissenschaftlers im Bereich der Forschung werden die verschiedenen Komponenten des Modells erläutert und anhand praktischer Beispiele illustriert. Die Arbeit befasst sich mit den lerntheoretischen Grundlagen des Modells und untersucht dessen Anwendbarkeit in didaktischen Szenarien. Darüber hinaus werden die Möglichkeiten des Einsatzes von Medien im 4C/ID-Modell betrachtet.
- Entwicklung und Anwendung des 4C/ID-Modells
- Analyse der Kompetenzstruktur im Bereich der Bildungswissenschaften
- Gestaltung und Sequenzierung von Lernaufgaben
- Integration von unterstützenden und Just-In-Time-Informationen
- Lerntheoretische Grundlagen und didaktische Szenarien
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel bietet eine Einführung in die Thematik des lebenslangen Lernens und die Relevanz des 4C/ID-Modells in diesem Kontext. Das zweite Kapitel widmet sich der praktischen Anwendung des Modells. Hier werden die vier Komponenten des Modells detailliert erläutert und anhand des Beispiels des Bildungswissenschaftlers im Bereich Forschung illustriert. Dazu gehört die Analyse der Kompetenzstruktur, die Entwicklung von Lernaufgaben sowie die Integration von unterstützenden und Just-In-Time-Informationen. Das dritte Kapitel befasst sich mit den theoretischen Grundlagen des 4C/ID-Modells. Dabei werden lerntheoretische Überlegungen zum situierten Lernen angestellt und die Integration des Modells in didaktische Szenarien betrachtet. Abschließend wird der Einsatz von Medien im 4C/ID-Modell diskutiert.
Schlüsselwörter
Das Vier-Komponenten-Instruktionsdesign-Modell (4C/ID-Modell), Bildungswissenschaft, Forschung, Kompetenzanalyse, Lernaufgaben, Unterstützende Informationen, Just-In-Time-Informationen, Scaffolding, Lerntheorie, Situiertes Lernen, Didaktische Szenarien, Medienintegration.
- Citation du texte
- Nadine Watz (Auteur), 2010, Das Vier-Komponenten-Instruktionsdesign-Modell am Beispiel eines Lehrplanentwurfs für einen Bildungswissenschaftler im Bereich Forschung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/190026
