Die Schüler sollen Eigenschaften ausgewählter Musik des Barock kennen und diese auf Kunst und Alltag übertragen können. Die Schüler sollen mit Hilfe von Bildquellen Gegensätze barocker Gesellschaft beschreiben können. Die Schüler sollen Merkmale des Barock in Musik, Kunst und Gesellschaft benennen können
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Vergleichen
- Lesen
- Vergleich Musik-Text
- Auswertung der Partnerarbeit
- Bildbeschreibung
- Gegensatz arm/reich
- Festigung
- Verabschiedung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Stunde "Barock" sollte als Abschluss der Einheit "Absolutismus" dienen und die Epoche aus gesellschaftlicher, künstlerischer und musikalischer Sicht beleuchten. Die Schüler sollten einen Überblick über die verschiedenen Facetten des Barock erhalten und erfahren, dass die Epoche des Absolutismus nicht nur durch eine bestimmte Herrschaftsform geprägt war, sondern auch durch ein bestimmtes gesellschaftliches Leben.
- Das Barock als kulturelle und gesellschaftliche Epoche
- Die Bedeutung von Musik und Kunst im Barock
- Der Kontrast zwischen Arm und Reich in der Barockgesellschaft
- Das Lebensgefühl des Barock
- Die Verknüpfung verschiedener Informationsquellen (Musik, Bilder, Text)
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Stunde beginnt mit einem Hörbeispiel barocker Musik, das die Schüler analysieren sollen. Sie sollen beschreiben, wie die Musik klingt und zu welchen Anlässen sie aufgeführt worden sein könnte.
- Vergleichen: Die Schüler vergleichen die Ergebnisse ihrer Analyse des Hörbeispiels und diskutieren die möglichen Anlässe für die Aufführung der Musik.
- Lesen: Die Schüler lesen einen Text zum Thema "Barock" gemeinsam laut vor. Nach jedem Abschnitt fasst ein Schüler den Inhalt zusammen. Nach vollständigem Lesen wird der Text noch einmal insgesamt zusammengefasst.
- Vergleich Musik-Text: Die Schüler tauschen sich in Partnerarbeit darüber aus, welche Gemeinsamkeiten die Musik vom Anfang der Stunde und der Text haben. Die Musik wird dabei leise im Hintergrund abgespielt.
- Auswertung der Partnerarbeit: Die Schüler vergleichen die Ergebnisse ihrer Partnerarbeit im Klassenverband.
- Bildbeschreibung: Die Schüler erhalten Bildquellen und werden an die methodische Herangehensweise an eine Bildbetrachtung im Geschichtsunterricht erinnert. Sie schreiben die Schritte in ihren Methodenteil im Hefter.
- Bildbeschreibung: Ein Schüler beschreibt ein Bild so genau, dass die sehbehinderte Schülerin sich das Bild vorstellen kann. Anschließend beschreibt ein weiterer Schüler das zweite Bild.
- Gegensatz arm/reich: Die Schüler vergleichen die beiden Bilder und erkennen den Gegensatz zwischen Arm und Reich anhand der Kleidung, Ausstattung der Räume und Art und Weise der Beschäftigung.
- Festigung: Die Schüler vermuten anhand der Bildquellen, des gelesenen Textes und der Musik, wie herrschaftliche Gebäude des Barock aussehen könnten. Sie übersetzen und interpretieren den Spruch "carpe diem" und setzen ihn in Verbindung mit der Musik und den Bildern.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter des Themas "Barock" sind: Musik, Kunst, Gesellschaft, Absolutismus, Lebensgefühl, Kultur, Armut, Reichtum, Herrschaft, Gebäude, Spiegelsaal, Versailles, Frauenkirche, "carpe diem". Die Stunde konzentriert sich auf die gesellschaftlichen und kulturellen Aspekte des Barocks, insbesondere auf die Unterschiede zwischen Arm und Reich und die Verwendung von Musik und Kunst als Ausdruck der damaligen Zeit.
- Citar trabajo
- Moritz Leopold (Autor), 2012, Unterrichtsstunde "Einführung in den Barock", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/190181
