3. Kurzfassung: Ansätze eines handlungsorientierten Geschichtsunterricht
Diese Lehrmethode zielt auf Schüleraktivität, selbstständiges Lernen und praktisches tun. Es sollen die subjektiven Interessen der Schüler berücksichtig werden, sich auf ihre Lebenswirklichkeit beziehen: Es sollten möglichst viele Sinne der Schüler ins Lernen miteinbezogen werden, um ihre praktische Tätigkeiten und begriffliche Operationen miteinander zu verknüpfen.
Die Verknüpfung des geschichtlichen Inhalts mit der Lebenswirklichkeit der Schüler verlangt komplexe Vorstellungs- und Umsetzungsprozesse vom Schüler, daher stellt der handlungsorientierte Unterricht eine besondere Herausforderung für die Schüler dar.
Zudem werden Arbeits- und Sozialformen angewendet, die den Schülern zunehmend eigene Entscheidungsspielräume und Verantwortung einräumen und sie darin unterstüt-zen, sich in selbstregulierten Lernprozessen mit dem Lerngegenstand und den eigenen Lernstrategien auseinanderzusetzen. Handlungsorientierter Unterricht in diskursiver Ausrichtung unterstützt die Methodenschulung, ermöglicht individualisiertes Lernen und stärkt zugleich kooperatives Arbeiten im Team.
Eine Unterrichtsform, in der sich handlungsorientiertes Lernen besonders umfassend und anspruchsvoll umsetzen lässt, ist der Projektunterricht, den ich im folgenden Kapitel noch weiter darstellen werde.
Sauer unterscheiden grundsätzlich vier Zugänge, um „Handlungsorientiertes Lernen“ beim Schüler im Unterricht zu erreichen.
Inhaltsverzeichnis
1. MEINE EIGENEN ERFAHRUNGEN MIT MEINEM GESCHICHTSUNTERRICHT 2
2. MEINE VORSTELLUNGEN VON EINEM „GUTEN“ GESCHICHTSUNTERRICHT 4
3. KURZFASSUNG: ANSÄTZE EINES HANDLUNGSORIENTIERTEN GESCHICHTSUNTERRICHT 5
4. KURZFASSUNG: DER ANSATZ EINER HISTORISCHEN PROJEKTARBEIT 10
5. EXEMPLIFIZIERUNG DES „ENTDECKENDEN / FORSCHENDEN LERNENS“ AM BEISPIEL DER THEMATIK „JUGEND UND SEXUALITÄT“ 13
6. LITERATURVERZEICHNIS 19
Inhaltsverzeichnis
- Angabe des eigenen Geburtsjahrgangs
- Meine eigenen Erfahrungen mit meinem Geschichtsunterricht
- Meine Vorstellungen von einem „guten“ Geschichtsunterricht
- Kurzfassung: Ansätze eines handlungsorientierten Geschichtsunterrichts
- Kurzfassung: Der Ansatz einer historischen Projektarbeit
- Exemplifizierung des „entdeckenden / forschenden Lernens“ am Beispiel der Thematik „Jugend und Sexualität“
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit analysiert die didaktischen Ansätze im Geschichtsunterricht, insbesondere im Hinblick auf die Vermittlung des Themas „Jugend und Sexualität“. Die Arbeit zielt darauf ab, die Bedeutung von handlungsorientiertem Lernen und historischen Projektarbeiten im Geschichtsunterricht aufzuzeigen.
- Reflektiertes Geschichtsbewusstsein
- Entwicklung historischer Kompetenz
- Methoden des „entdeckenden / forschenden Lernens“
- Bedeutung von Quellenkritik
- Anwendung des Geschichtsunterrichts auf aktuelle Fragestellungen
Zusammenfassung der Kapitel
- Angabe des eigenen Geburtsjahrgangs: Der Autor gibt seinen Geburtsjahrgang an, um den eigenen Lebenskontext mit den Erfahrungen im Geschichtsunterricht zu verknüpfen.
- Meine eigenen Erfahrungen mit meinem Geschichtsunterricht: Dieser Abschnitt schildert die unterschiedlichen Erfahrungen des Autors mit dem Geschichtsunterricht, wobei er einen traditionellen und einen innovativeren Ansatz vergleicht.
- Meine Vorstellungen von einem „guten“ Geschichtsunterricht: Hier erläutert der Autor seine eigenen Vorstellungen von einem idealen Geschichtsunterricht, der auf ein reflektiertes Geschichtsbewusstsein der Schüler zielt.
- Kurzfassung: Ansätze eines handlungsorientierten Geschichtsunterrichts: In diesem Kapitel werden grundlegende Ansätze des handlungsorientierten Geschichtsunterrichts, die auf Aktivität und Eigenständigkeit der Schüler fokussieren, vorgestellt.
- Kurzfassung: Der Ansatz einer historischen Projektarbeit: Dieses Kapitel befasst sich mit dem Ansatz der historischen Projektarbeit, bei dem Schüler selbstständig ein historisches Thema erforschen und präsentieren.
- Exemplifizierung des „entdeckenden / forschenden Lernens“ am Beispiel der Thematik „Jugend und Sexualität“: Das letzte Kapitel stellt die Thematik „Jugend und Sexualität“ als Beispiel für die Anwendung des „entdeckenden / forschenden Lernens“ im Geschichtsunterricht vor.
Schlüsselwörter
Die Hausarbeit befasst sich mit den Schlüsselbegriffen Geschichtsdidaktik, handlungsorientierter Geschichtsunterricht, historische Projektarbeit, „entdeckendes / forschendes Lernen“, Jugend und Sexualität, Quellenkritik, Geschichtsbewusstsein und Selbstverständnis.
- Citation du texte
- Sandra Schmidt (Auteur), 2010, Geschichtsdidaktik - Jugend und Sexualität, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/192353
