Abstract
Die vorliegende Arbeit setzt sich mit der Textsorte „die Zusammenfassung“ auseinander. Im Studium sind die Studenten in fast allen Fachbereichen aufgefordert, Texte zusammenzufassen. Deshalb scheint es notwendig, diese Textsorte zu untersuchen. Es werden Zusammenfassungen, die von Probanden verfasst sind, analysiert.
Inhaltsverzeichnis
1. Die Zusammenfassung
2. Analyse der Textsorte „Zusammenfassung“
3. Methodisch-didaktische Konsequenzen
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht die Textsorte „Zusammenfassung“ im schulischen und universitären Kontext, indem sie von Probanden verfasste Texte einer linguistischen Analyse unterzieht, um Schreibkompetenzen und häufige Fehlerquellen aufzuzeigen.
- Prozess und methodische Schritte der Texterstellung
- Analyse syntaktischer Strukturen und Satzkomplexität
- Untersuchung der inhaltlichen Kohärenz und Pronominalisierung
- Vergleich des Tempusgebrauchs und der Verwendung von Konnektoren
- Fehleranalyse in den Bereichen Orthographie und Zeichensetzung
Auszug aus dem Buch
Die Zusammenfassung
Die Studenten und Schüler sind meistens mit der Aufgabe konfrontiert, Artikel oder Texte schriftlich zusammenzufassen. Deswegen kommt dem Schreiben von Zusammenfassungen im FU eine besondere Bedeutung zu. Aus den Ausführungen von Steets, A. (2007, 83) lässt sich entnehmen, dass Zusammenfassen eine zentrale reproduktiv-produktive sprachliche Handlung sei. In Anlehnung an Weber-Wulff (2007) lässt sich der Vorgang der Zusammenfassung in vier Schritte erfolgen: Zuerst sollte sich der Schreibende einen Überblick über den Text verschaffen. Dies lässt sich mithilfe der Textüberschrift und des Untertitels realisieren, d.h. der Titel und der Untertitel sollten Hinweise über den Inhalt des Textes geben. Darüber hinaus könnte das Verschaffen eines Überblicks anhand der Einleitung oder der ersten Sätze erfolgen, die einen Überblick über den Textinhalt geben. Ansonsten könnte auch ein Text durch seinen Schluss verstanden werden, denn im Schluss stellt man die Resultate der Textsinhalte vor.
Als zweiten Schritt stellt man Fragen über den Text, z.B. was ist das Problem? Was sind die Hintergründe, Anlässe und Ursachen? Wie ist das Problem zu bewerten?
Als dritten Schritt kommt die Phase des genauen Lesens und Gliederns. Hier sollte man den Text genauer lesen und dabei sollten folgende Hilfsmittel mit einbezogen werden: Das Unterstreichen von wichtigen Textstellen. Zudem können Notizen gemacht werden, d.h. man notiert die wichtigen Informationen im Text in Stichpunkten.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Zusammenfassung: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Grundlagen der Texterstellung, wobei der Fokus auf einem vierstufigen Prozess vom Überblicklesen bis zur sprachlichen Formulierung liegt.
Analyse der Textsorte „Zusammenfassung“: Dieser Abschnitt bietet eine empirische Untersuchung von Studententexten hinsichtlich Syntax, Kohärenz, Zeitformen sowie Fehlern in Rechtschreibung und Interpunktion.
Methodisch-didaktische Konsequenzen: Das abschließende Kapitel fasst die Ergebnisse der Analyse zusammen und weist auf die besondere Fehleranfälligkeit bei der Groß- und Kleinschreibung sowie die heterogene Entwicklung der Interpunktionskompetenz hin.
Schlüsselwörter
Zusammenfassung, Fremdsprachenunterricht, Schreibkompetenz, Textanalyse, Syntax, Kohärenz, Orthographie, Interpunktion, Tempusgebrauch, Pronominalisierung, Textsorte, Schreibprozess, Hypotaxe, Satzkomplexität, Fehleranalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Textsorte „Zusammenfassung“ und untersucht, wie Lernende diese Aufgabe bewältigen und welche sprachlichen Schwierigkeiten dabei auftreten.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder umfassen den Schreibprozess, die syntaktische Struktur, die inhaltliche Kohärenz sowie die Fehleranalyse im Bereich der Orthographie und Zeichensetzung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Schreibkompetenz von Probanden bei der Zusammenfassung von Texten zu analysieren und ein Modell für das Schreiben dieser Textsorte vorzuschlagen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin führt eine qualitative linguistische Analyse von ausgewählten Studententexten durch, um syntaktische Ebenen und die Entwicklung von Schreibfertigkeiten nachzuzeichnen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert den Umfang der Texte, die Verwendung von Hypotaxen, Kohärenzmittel wie Pronominalisierung, den Tempusgebrauch sowie spezifische orthographische und grammatikalische Fehler.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Zusammenfassung, Schreibkompetenz, Textanalyse, Orthographie, Interpunktion und Kohärenz geprägt.
Warum wird die Pronominalisierung in der Arbeit untersucht?
Die Pronominalisierung dient als Indikator für die inhaltliche Kohärenz der Texte und zeigt auf, wie die Probanden Verweise innerhalb ihrer Zusammenfassungen herstellen.
Welche orthographischen Mängel treten laut Analyse besonders häufig auf?
Besonders die Groß- und Kleinschreibung erweist sich als fehleranfälliger Bereich, insbesondere bei Substantivierungen.
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- Mohamed Chaabani (Autor), 2012, Die Zusammenfassung im Fremdsprachenunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/192852
