Die Suche nach einem geeigneten Buch, das mir zudem noch gefällt, hat sich als schwieriger Prozess herausgestellt. Ich wollte das „perfekte“ Bilderbuch finden, das mich ganz persönlich berührt und anspricht. In dem Seminar habe ich bereits viele empfehlenswerte Bücher kennengelernt, die mich auf ihre ganz spezielle Art und Weise begeistert haben, sodass meine Erwartungen ziemlich hoch waren und ich mir viel Zeit für die Suche genommen habe. Während dessen ist mir aufgefallen, dass es ziemlich schwierig ist ansprechendes Material aufzutreiben. Ich habe herausgefunden, dass es sehr viel Lektüre gibt, die ich persönlich nicht für geeignet halte oder die keine Reaktionen in mir ausgelöst haben. Aus diesem Grund habe ich mir viel Zeit für eine gute Auswahl genommen. Ich kann mich selbst nicht mehr besonders gut an meine Kindheit erinnern, als mir Bilderbücher vorgelesen wurden, weshalb ich im Vorfeld keinen Favoriten hatte und mich völlig neu orientieren musste.
Ich suchte in Bibliotheken, Buchhandlungen und dem Internet nach passenden Büchern. Ich merkte schnell, dass das Internet dafür keine große Hilfe ist, da es nichts bringt nur den Inhalt eines Buches zu lesen. Das Zusammenspiel von Bild und Text sind ebenso wichtig. Schließlich habe ich mein Bilderbuch in einer Buchhandlung in Friedberg gefunden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1. Suche nach dem Bilderbuch
1.2. Reaktion auf das Bilderbuch
2. Vorstellung des Bilderbuches
2.1. Bibliographische Angaben
2.2. Inhalt
2.3. Thema
2.4. Zusammenspiel von Bild und Text
2.5. Welche Gefühle/ Gedanken regt das Bilderbuch an?
3. Praktische eigene Erfahrungen beim Einsatz des Bilderbuches
3.1. Szene/Umgebung
3.2. Gestaltung der Gruppenstunde
3.3. Entdeckung beim Einsatz des Bilderbuches
4. Literaturtherapeutische Qualität insbesondere für die geschlechtsspezifische Erziehung von Mädchen und Jungen
4.1. Spiegelungen in Bilderbüchern
4.2. Art der Vermittlung von erzieherischen Botschaften
4.3. Medienkritische Einschätzung
4.4. Geeignet für Literaturtherapie?
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Bilderbuch "Pauline - Mauline" im Hinblick auf seine literaturtherapeutische Bedeutung sowie seine Eignung zur Unterstützung geschlechtsspezifischer Erziehungsprozesse bei Kindern.
- Analyse des Einflusses von Bilderbüchern auf die emotionale Entwicklung von Kindern.
- Untersuchung von Identifikationsprozessen durch "Spiegelungen" in der Literatur.
- Praktische Erprobung des Einsatzes von Bilderbüchern in einer Kindergruppe.
- Medienkritische Bewertung des Werks hinsichtlich seiner erzieherischen Botschaften.
- Diskussion über das Potenzial von Kinderbüchern als Instrumente der Literaturtherapie.
Auszug aus dem Buch
2.4. Zusammenspiel von Bild und Text
Die Bilder sind sehr farbenfroh und fröhlich gestaltet. Sie geben einen detaillierten Aufschluss darüber, wo sich Pauline während der Handlung befindet. Das gesamte Buch ist kindgerecht und die Darstellungen sind sehr deutlich erkennbar. Dies bemerkt man besonders an den Personen, in deren Gesichtsausdrücken Emotionen gespiegelt werden. Mit Hilfe der Zeichnungen können die Kinder die Geschichte genau verfolgen und verlieren nicht die Lust am Zuhören. Teilweise nehmen die Illustrationen die gesamte Seite ein, manchmal zieht sich eine Abbildung auch über zwei Seiten.
Die Geschichte besteht aus kurzen und verständlichen Sätzen, die in einer Alltagssprache verfasst sind. Die gesamte Handlung ist zwar sehr lang und ausführlich für ein Kinderbuch, jedoch steht nicht zu viel Text pro Seite. Zudem ist das Geschriebene von einem hellen Hintergrund umgeben, sodass der Inhalt nicht an Bedeutung verliert.
Der Text und die Bilder ergänzen sich gegenseitig und harmonieren miteinander, somit ist ein Zusammenspiel gelungen. Die Bilder sind interessant gezeichnet, sodass der Text nicht allzu lang erscheint und die Kinder damit beschäftigt sind, die Abbildungen zu erfassen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Beschreibt den persönlichen Auswahlprozess des Bilderbuchs und die erste emotionale Reaktion der Autorin auf das Werk.
2. Vorstellung des Bilderbuches: Bietet bibliographische Daten, eine Inhaltsangabe sowie eine mediale Analyse des Zusammenspiels von Text und Bild.
3. Praktische eigene Erfahrungen beim Einsatz des Bilderbuches: Dokumentiert die Durchführung und methodische Gestaltung einer Gruppenstunde an einer Schule sowie die beobachteten Reaktionen der Kinder.
4. Literaturtherapeutische Qualität insbesondere für die geschlechtsspezifische Erziehung von Mädchen und Jungen: Reflektiert neurobiologische Aspekte von Spiegelneuronen und bewertet die Eignung des Buches als pädagogisches und literaturtherapeutisches Instrument.
Schlüsselwörter
Bilderbuch, Pauline - Mauline, Literaturtherapie, Spiegelneurone, Kindliche Entwicklung, Erziehung, Identifikation, Emotionen, Alltagssituationen, Pädagogik, Vorbildfunktion, Kommunikation, Familienalltag, Leseförderung, Geschlechtsspezifische Erziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert das Bilderbuch "Pauline - Mauline" von Sandra Grimm und untersucht dessen Potenzial als pädagogisches und literaturtherapeutisches Medium für Kinder.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Im Fokus stehen die kindliche Identifikation mit Protagonisten, das Zusammenspiel von Illustration und Text sowie die Vermittlung erzieherischer Botschaften in schwierigen Alltagssituationen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Literatur Kindern dabei helfen kann, eigene negative Gefühle wie Wut oder schlechte Laune zu verstehen, zu verarbeiten und durch Spiegelung sozialverträglichere Lösungswege zu finden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine Kombination aus literaturwissenschaftlicher Analyse des Bilderbuchs und einem praktischen Teil, in dem das Buch in einer Mädchengruppe erprobt und die Reaktionen mittels Fragebögen ausgewertet wurden.
Was wird im praktischen Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil beschreibt die Konzeption und Durchführung einer 90-minütigen Gruppenstunde mit Mädchen im Alter von zehn bis elf Jahren, inklusive der Anwendung von Methoden wie Mindmaps und Rollenspielen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit lässt sich maßgeblich über die Begriffe Literaturtherapie, Spiegelneurone, pädagogische Funktion und Emotionale Entwicklung einordnen.
Inwiefern spielt der Begriff "Spiegelneurone" eine Rolle für die Argumentation der Autorin?
Die Autorin nutzt die Theorie der Spiegelneurone, um zu untermauern, dass Kinder durch das Betrachten von Bildern mit Gleichaltrigen in ähnlichen Lebenslagen Empathie entwickeln und ihr eigenes Verhalten reflektieren können.
Welche kritischen Punkte äußert die Autorin gegenüber dem analysierten Buch?
Neben dem positiven Gesamteindruck bemängelt die Autorin, dass der Vater in einer Schlüsselszene als weniger feinfühlig dargestellt wird, da die Mutter für Pauline spricht, anstatt ihr die Chance zur eigenen Äußerung zu geben.
- Arbeit zitieren
- Vanessa Stiefmeier (Autor:in), 2009, Zur literaturtherapeutischen Bedeutung des Bilderbuches, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/192925
