Die vorliegende Arbeit diskutiert im Rahmen der innerbetrieblichen Weiterbildung als eigenständigem Bereich der beruflichen Weiterbildung die Idee des Lernens im Prozess der Arbeit im Kontext einer strategischen Personalentwicklung. Ziel dieser thematischen Auseinandersetzung ist die Bearbeitung der Frage nach der Umsetzbarkeit des Konzepts sowie die Formulierung von Herausforderungen, die sich insbesondere für die Personalentwicklung aus dem Konzept des Lernens in der Arbeit ergeben.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Lernen im Prozess der Arbeit
2.1 Definition
2.2 Ziele
2.3 Lernen und Arbeiten verbinden – Varianten
2.4 Das Beispiel Lerninsel
2.5 Risiken
3 Strategische Personalentwicklung
3.1 Grundlagen der Personalentwicklung
3.2 Lernen im Prozess der Arbeit als Instrument der Personalentwicklung
3.3 Praxisprobleme am Beispiel der Lerninsel
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht das Potenzial und die Herausforderungen des Konzepts „Lernen im Prozess der Arbeit“ als integralen Bestandteil einer strategischen Personalentwicklung. Dabei wird analysiert, unter welchen Bedingungen dieses arbeitsintegrierte Lernen in Unternehmen praktikabel umgesetzt werden kann, um Kompetenzen jenseits klassischer Weiterbildungsformate zu fördern.
- Verhältnis von informellem und formellem Lernen
- Methodische Varianten des arbeitsbezogenen Lernens
- Das Konzept der Lerninsel als konkretes Praxisbeispiel
- Herausforderungen der betrieblichen Implementierung
- Strategische Rolle der Personalentwicklung
Auszug aus dem Buch
2.4 Das Beispiel der Lerninsel
Nicht alle Lernformen lassen sich eindeutig einer Variante des arbeitsbezogenen Lernens zuordnen, bei anderen wiederum ist eine eindeutige Charakterisierung möglich – so zum Beispiel bei dem Konzept der Lerninsel als Variante arbeitsgebundenen Lernens.
Für eine Dauer zwischen zwei Wochen und mehreren Monaten verweilen bis zu sechs Arbeitnehmer in der Lerninsel. Dort werden innerhalb eines festgelegten Zeitrahmens reale Arbeitsaufgaben, die im Sinne einer kompetenzförderlichen Arbeitsgestaltung ein gewisses Maß an Komplexität aufweisen müssen und dem Umfeld der Lerninsel entlehnt sind, in Gruppenarbeit bearbeitet. Die Lerninsel bietet neben der angepassten Bearbeitungszeit auch Lernmaterialien und Lernsoftware sowie Möglichkeiten der Visualisierung. Ein so ausgestattetes Lernumfeld soll den Lern- und Entwicklungsprozess unterstützen. Grundsätzlich sind Selbststeuerung, Eigenverantwortlichkeit und Selbstständigkeit wichtige Prinzipien und Voraussetzung für den Lernprozess innerhalb der Lerninsel.
Durch die Integration der Lerninfrastruktur in den Arbeitsprozess und das konkrete Arbeitshandeln wird das Lernen intentionalisiert und entgeht damit der Beliebigkeit. Ein Weiterbildner sorgt entsprechend für die notwendige Prozessbegleitung ohne jedoch Regeln der Bearbeitung vorzugeben. Seine Hauptaufgabe besteht darin, selbstgesteuerte Prozesse des Lernens anhand von Problemstellungen zuzulassen und wenn nötig zu unterstützen.
Konkrete Ziele des Arbeits- und Lernprozesses müssen dafür im Vorfeld festgelegt und beschrieben werden. Im Allgemeinen soll das Lernen und Arbeiten in der Lerninsel aber im Bereich von Fach- und Methodenkompetenz, Kooperation, Teamarbeit, Qualitätsbewusstsein, ganzheitlichem Denken sowie im verantwortlichen Umgang mit Ressourcen qualifizieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Dieses Kapitel stellt das Thema in den Kontext aktueller ökonomischer Anforderungen und legitimiert die Bedeutung des Lernens am Arbeitsplatz als Wettbewerbsvorteil.
2 Lernen im Prozess der Arbeit: Hier werden Definitionen, Lernformen und Risiken des informellen Lernens erörtert sowie das Modell der Lerninsel als Praxisbeispiel detailliert vorgestellt.
3 Strategische Personalentwicklung: Dieses Kapitel beleuchtet die Grundlagen der Personalentwicklung und analysiert die Implementierung des Lernens im Prozess der Arbeit sowie damit verbundene Praxisprobleme.
4 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont die Notwendigkeit einer Verknüpfung von informellen und formellen Lernwegen für eine effektive Kompetenzentwicklung.
Schlüsselwörter
Lernen im Prozess der Arbeit, Personalentwicklung, informelles Lernen, Lerninsel, Weiterbildung, Kompetenzentwicklung, Arbeitsgestaltung, betriebliche Lernkultur, Qualifizierung, Arbeitsplatz, Prozessorientierung, Handlungskompetenz, Reflexivität, Selbststeuerung, Wissensmanagement.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Integration von Lernen in den betrieblichen Arbeitsprozess als modernes Instrument der Personalentwicklung.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentral sind die Abgrenzung von informellem und formellem Lernen, die Gestaltung lernförderlicher Arbeitsplätze und die Rolle der Personalentwicklung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, die Umsetzbarkeit des Konzepts „Lernen im Prozess der Arbeit“ zu prüfen und die daraus resultierenden Herausforderungen für Unternehmen zu formulieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturanalyse bestehender Konzepte und diskutiert diese anhand praktischer Beispiele wie der Lerninsel.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung des Lernens im Arbeitsprozess und eine Analyse der strategischen Personalentwicklung mit Fokus auf Praxisproblemen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Lernen im Prozess der Arbeit, Personalentwicklung, Lerninsel, Handlungskompetenz und arbeitsbezogenes Lernen.
Was kennzeichnet das Konzept der „Lerninsel“?
Die Lerninsel ist ein Modell, bei dem Mitarbeiter für einen festgelegten Zeitraum in einer geschützten Umgebung reale Aufgaben bearbeiten, um selbstgesteuert Fach- und Methodenkompetenzen zu entwickeln.
Warum ist die „lernförderliche Arbeitsgestaltung“ so wichtig?
Ohne eine entsprechende Gestaltung des Arbeitsplatzes und der Arbeitshandlungen besteht die Gefahr, dass informelles Lernen planlos und ineffektiv verbleibt.
Welche Rolle spielt die Führungskraft beim Lernen im Prozess der Arbeit?
Führungskräfte wandeln sich zunehmend vom reinen Organisator zum Moderator von Lernprozessen, der die Mitarbeiter bei ihrer Kompetenzentwicklung begleitet.
- Quote paper
- Andrea Ulitzsch (Author), 2009, Innerbetriebliche Weiterbildung: Lernen im Prozess der Arbeit als Instrument einer strategischen Personalentwicklung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/194340
