Ziel dieses Fremdsprachenunterrichts ist die Entwicklung der linguistischen Kompetenzen der Lernenden und wie sie ihre vorhandenen linguistischen Kenntnisse mit den neuen Strukturen der neuen Fremdsprache verknüpfen können. Um dieses Endziel zu erreichen brauchen wir eine Zusammensetzung von sprachlichen Methoden, die uns „Lehrer/innen“ erlauben, die bestehenden Strukturen der Schüler
zu festigen und ihre Kompetenzen weiterzuentwickeln. Banks (1985) definiert diese Zusammensetzung als „sprachliche Methoden und verbundenen Handlungen“, die Lernenden helfen ihre soziokulturellen und linguistischen Kenntnisse effizienter im fremdsprachlichen Bereich zu nutzen. Banks sieht das Lernen von Fremdsprachen als kognitive und kommunikative Vorhänge, in denen die Interkulturalität der Schüler eine wichtige Rolle für das Lernen der neuen fremdsprachlichen Strukturen spielt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Zielsetzung
3. Fachwissenschaftliche Vorbetrachtungen
3.1. Zur Sprachlernbewussheit „Language Awareness“
3.2. Authentizitat
4. Methodisch-didaktische Planung und Analyse - AUSSPRACHE
4.1. Bildungsplanbezuge
4.2. Allgemeine Informationen zu dieser Unterrichtseinheit
4.3. Bestimmung der Lernziele
4.4. Methoden und Medien
5.Darstellung der Durchfuhrung und kritische Reflexion Unterrichtseinheit
5.1. Allgemeines
5.2. Dokumentationseinheit 1- Fonemas Oclusivos
5.3. Dokumentationseinheit 2 Fonemas Palatales laterales
5.4. Dokumentationseinheit 3-Fonemas Velares
5.5. Dokumentationseinheit 4-Fonemas Fricativos: Alveolares/labiodentales-Besonderheit: Regionale Unterschiede- Spanien/Lateinamerika
6. Probleme und Schwierigkeiten
7. Kritische Reflexion und Schlussbetrachtungen
8. Bibliographie
9. Inhaltsverzeichnis des Anhangs
10. Anhange
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- M.A. Julie Behrman Ortegon (Author), 2010, Ausspracheübungen für Lernende ohne Spanischvorkenntnisse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/194569
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